BEA Newsletter Nr. 160 - Mai 2026
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- Veröffentlicht: Samstag, 09. Mai 2026 13:52
- Geschrieben von Andre Nogossek
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Liebe Leser*innen,
das Schuljahr neigt sich langsam den Ende zu, die Aufregungen bleiben. Auch im Mai erhalten Sie eine weitere Ausgabe des Newsletters zu Schule und Bildung aus Charlottenburg-Wilmersdorf.
Vorangegangene Newsletter finden Sie hier: http://www.bea-charlottenburg-wilmersdorf.de/index.php/newsletter-neu
Wie alle vorherigen Newsletter so soll auch der vorliegende zur Information und dem Austausch innerhalb der Elternschaft, den Schulen sowie den Gremienmitgliedern, insbesondere, aber nicht ausschließlich, im BEA dienen. Von daher können sie gerne in den Schulen weitergegeben werden. Anregungen und Informationen aus den Schulen sind wie immer willkommen.
Mit den besten Wünschen,
André Nogossek
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Inhalt
Mitteilungen und Informationen
Glossar / Abkürzungsverzeichnis / Weitere Informationen zu Gremien (BEA, BSB, LEA, LSB) und Mitarbeit in ihnen
Aus dem Bezirk: Schulen – Bezirksamt – BVV – (Bürger*innen) Beteiligungen
1.) Die Schulen im Bezirk (Einschulungsbereiche, Statistiken, News)
2.) Bezirksamt und Verwaltung
3.) Bezirksverordnetenversammlung (Mitglieder, Sitzungen, Ausschüsse)
4.) Bürgerbeteiligung und Kinder- und Jugendparlament
5.) Antwort der Senatsverwaltung auf parl. Anfragen mit Bezirksbezug
Schulträger und Jugendamt, Schulaufsicht
1.) Schul- und Sportamt
2.) Schulaufsicht
3.) Schulpsychologie, Jugendamt und Kriesentelephone
4.) Facility Management
Informationen aus der Senatsbildungsverwaltung
1.) Organisation und Ansprechpartner*innen
2.) Informationen und Publikationen
3.) Berliner Schulen und Kitas – Daten und Informationen
4.) Rechtliches
5.) Unterricht
6.) Unterstützung – Hilfe – Notfallpläne
7.) Bildungsstatistik, Berichte und Konzepte
8.) Das Bildungspaket (BuT)
9.) Schulbauten
10.) Gremien
Aus dem Abgeordnetenhaus
1.) Mitglieder, Sitzungen, Einladungen und Protokolle
2.) Antworten auf Parlamentarische Anfragen zu Bildung / Schule
Veranstaltungen / Angebote
Ausschreibungen / Wettbewerbe
Aktuelle Rechtsprechung
Studien / Gutachten / Statistiken
Presserückschau
0.) Soziale Medien - Nutzung durch Kinder und Jugendliche
1.) Schule / Unterricht / Prüfungen / Notengebung
2.) Schulstart in Berlin / Übergang zur Oberschule / Verschärfung der Zugangsregelung zum Gymnasium / Probeunterricht
3.) Inklusion
4.) Digitales_KI_Chatbox / KI / Chatbots
5.) Kinder / Jugendliche / Schüler*innen
6.) Sorgerechtsberechtigte
7.) Schulpersonal
8.) Schubauten
9.) Bildungs-und Schulpolitik
10.) „Vermischtes“ / Verbraucherschutz
Links
1.) Schulische Gremienarbeit / Elternrechte
2.) Bildung / Schule
3.) Inklusion
4.) Digitale Gewalt, Hate Speech
5.) Sexualisierte Gewalt in der Schule
6.) Anti-: Gewalt / Mobbing / Diskriminierung / Rassismus / Thema LSBTIQ*
7.) Faktencheck
8.) Datenschutz im Internet
9.) Lobbyisten, Wirtschaft und Stiftungen in Schulen
10.) Demokratie / Menschenrechte / Rassistische und rechtsextreme Positionen
Impressum
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Mitteilungen und Informationen
Weitere Termine 2026
BEA: 9. Juni, 08. September, 13. Oktober, 10. November (event. Konstituierung), 08. Dezember
BSB: 27. Mai, 24. Juni, 26. August, 23. September, 25. November, 09. Dezember (event. Konstituierung)
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Glossar / Abkürzungsverzeichnis und weitere Informationen zu Gremien und Elternmitarbeit
Glossar / Abkürzungsverzeichnis
* http://www.bea-charlottenburg-wilmersdorf.de/index.php/ratgeber/322-glossar-abkuerzungsverzeichnis-zur- schulischen-gremienarbeit
Weitere Informationen zu Gremien und Elternmitarbeit
* Einen sehr guten Überblick geben die Seiten der Senatsbildungsverwaltung:
- Mitwirkung von Schülern und Eltern in der Schule: https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/gute-schule/mitwirkung-von-schuelern-und-eltern/
- Häufig gestellte Fragen zur Elternmitwirkung: https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/gute-schule/mitwirkung- von-schuelern-und-eltern/faqs-fuer-eltern/#eltern
- Leitfaden für Elternvertreter und Elternvertreterinnen: https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/gute-schule/mitwirkung-von-schuelern-und-eltern/web_leitfaden_elternvertreter.pdf?ts=1723448383
- Helping Shape Schools Guide for parent representatives at general education schools
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/gute-schule/mitwirkung-von-schuelern-und-eltern/leitfaden-elternvertretung-en.pdf?ts=1708517541
Bundeselternnetzwerk der Migrantenorganisationen für Bildung & Teilhabe (bbt)
* Diversitätsbewusste Elternbeteiligung - Konzept für die Öffnung und inklusive Gestaltung von Elterngremien in Erziehung und Bildung
https://www.bundeselternnetzwerk.de/lilac_dok_57726.pdf
* „Migrantische Eltern entscheiden mit – Schritte in eine diversitätsbewusste Gremienarbeit“
https://www.bundeselternnetzwerk.de/lilac_dok_57902.pdf
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* Einige rechtliche Grundsätze für die Arbeit von Elternvertreter*innen in den Klassen und den Schulen
http://www.bea-charlottenburg-wilmersdorf.de/index.php/8-bea-ueber-uns/552-einige-rechtliche-grundsaetze-fuer-die-arbeit-von-elternvertreter-innen-in-den-klassen-und-den-schulen
* Informationen über die außerschulischen Gremien
Allgemeine Informationen, zum Bezirkselternausschuss (BEA), dem Bezirksschulbeirat (BSB), dem Landeselternausschuss und dem Landesschulbeirat (LSB)
http://www.bea-charlottenburg-wilmersdorf.de/index.php/8-bea-ueber-uns/480-informationen- ueber-die-ausserschulischen-gremien-bea-bsb-lea-lsb
* Einführung in die schulische Gremienarbeit für Eltern: http://bea-charlottenburg-wilmersdorf.de/index.php/gremienarbeit
* Fragen und Antworten zur Mitwirkung in Berlin
https://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/schule/schulkultur/mitwirkung/mitwirkung-berlin/fragen-und-antworten-zur-mitwirkung-in-berlin
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Aus dem Bezirk: Schulen - Bezirksamt - BVV - (Bürger*innen) Beteiligungen
Übersicht:
1.) Schulen im Bezirk (Einschulungsbereiche, Statistiken, News)
2.) Bezirksamt und Verwaltung
3.) Bezirksverordnetenversammlung (Mitglieder, Sitzungen, Ausschüsse)
4.) Bürgerbeteiligung und Kinder- und Jugendparlament
5.) Antwort der Senatsverwaltung auf parlamentarische Anfragen mit Bezirksbezug
1.) Schulen im Bezirk (Einschulungsbereiche, Statistiken, News)
Übersicht: Schulen in Charlottenburg-Wilmersdorf
https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/verwaltung/aemter/schule-und-sport/schulamt/schulen/
Örtlich zuständige Grundschulen
- https://www.berlin.de/ba-mitte/politik-und-verwaltung/aemter/schul-und-sportamt/schule/artikel.1419606.php
- Zuschneidung der Einschulungsbereiche in Charlottenburg-Wilmersdorf gemäß des Beschlusses des Bezirksamtes vom 17.06.2025
https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/politik/bezirksamt/beschluesse/6-wahlperiode/2025/artikel.1585530.php
- Karte über die Schuleinzugsgebiete: https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/politik/bezirksamt/beschluesse/6-wahlperiode/2025/164_ba_n_bproto_250617_vzb-210_anlage-6-esb-bereiche-neu.pdf?ts=1753797539
- Geodaten: https://daten.berlin.de/datensaetze/einschulbereiche-wfs-30e66a67 (Hinweis: Sehr lange Ladezeit !)
Verzeichnis aller weiterführenden Schulen 2025 / 2026
Eine Übersicht mit Schuladressen, Fremdsprachen- Ganztags- und weiteren Angeboten
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/bildungswege/uebergang-weiterfuehrende-schule/verzeichnis-weiterfuehrende-schulen.pdf
Liste der Startchancen-Schulen in Charlottenburg-Wilmersdorf
https://www.rbb24.de/politik/beitrag/2025/06/liste-startchancen-schulen.file.html/Liste.pdf
Liste der von Kürzungen beim Bonusprogramm betroffenen Schulen in Charlottenburg-Wilmersdorf
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-22301.pdf (Anlage 1 und 3)
Unterrichtsversorgung der Berliner Schulen – Charlottenburg-Wilmersdorf
https://pardok.parlament-berlin.de/portala/start.tt.html
Schüler- und Lehrkräftestatistik - Charlottenburg-Wilmersdorf
25.02.2026 13:46:51 SenBJF I C
https://www.bildungsstatistik.berlin.de/statistik/ListGen/SVZ_Fakt5.aspx
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Schulwegsicherheit (Einzelgutachten für die Schulen in Charlottenburg-Wilmersdorf)
https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/verwaltung/aemter/strassen-und-gruenflaechen/verkehrsprojekte/artikel.1298487.php
Brandschutz in den Schulen (Anlage 1, S. 4 ff: Charlottenburg-Wilmersdorf)
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-24893.pdf
Verkehrssicherheit von Reisebussen - „Überprüfung von Fahrzeug und Fahrer vor Kita- und Klassenreisen
Die Polizei Berlin bietet an, geplante Klassen- oder Kitafahrten der Polizeidirektion Einsatz/Verkehr mitzuteilen, so dass im Rahmen der personellen Möglichkeiten eine Kontrolle des Reisebusses und Fahrers erfolgen kann. Zuständig ist die Abteilung Verkehr. (https://www.berlin.de/polizei/dienststellen/landespolizeidirektion/direktion-einsatz-verkehr/abteilung-verkehr/)
Denn auch wir wollen, dass Sie sicher ankommen. Diese Überprüfung ist kostenlos. (…)
Bitte melden Sie spätestens zwei Wochen vor dem Abfahrtsdatum die Abfahrt an und sprechen Sie sich ggf. mit dem Lehr-/Kitapersonal und anderen Eltern ab, damit die Reise nur einmal durch die Schule oder Kita angemeldet wird.
Anmeldungen für Busabfahrten sind nicht telefonisch, sondern ausschließlich schriftlich per Telefax unter der Faxnummer (030) 4664-83-746202 oder (030) 4664-746299 oder per E-Mail an Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein! möglich.“
https://www.berlin.de/polizei/service/auto-fahrrad-bus/reisebuskontrollen/
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Aktuelles aus den Schulen
Charles-Dickens-Grundschule
Zirkus-Zauber-Sommerfest 2026
26.06.2026, 14.30 – 17.30 Uhr
Mehr: https://www.charles-dickens-grundschule.de/de/einladung-zum-diesjaehrigen-zirkus-zauber-sommerfest-2026/
Dietrich-Bonhoeffer-Grundschule
Musikevent in der Uber-Arena am 02.07.2026
Mehrere Klassen der DiBoG nehmen in regelmäßigen Abständen am Musikevent „6K UNITED!“ teil, wo mehrere tausend Schüler*innen aus allen Schulformen der Region gemeinsam singen und ein gemeinsames Konzertprogramm unter der Anleitung von Klassen- und Musiklehrkräften erarbeiten und einüben
Mehr: https://www.dietrich-bonhoeffer-grundschule-berlin.de/2026/03/05/3333/
Mierendorff-Grundschule
„Zauberhafte Physik“
„Jeden Mittwoch wird es in unserer Mierie besonders spannend. Dann treffen sich sieben bis acht engagierte Rentner mit einem Koffer voller Überraschungen und bringen den Schülerinnen und Schülern der dritten Klassen die Phänomene der Physik näher. Die Gruppe nennt sich „Zauberhafte Physik“ und gehört zur Bürgerstiftung Berlin (https://buergerstiftung-berlin.de/zauberhafte-physik/).“
Mehr: https://www.mierendorff-grundschule.de/die-zauberhafte-physik-in-der-mierie/
Lietzensee-Grundschule
Flohmarkt des Fördervereins in der Lietzensee-Grundschule
Sonnabend, 13.06.2026, 10.00 – 14.00 Uhr
Mehr: https://lietzensee-grundschule.berlin/
Schinkel-Grundschule
'Das Schinkel-Orchester in der Philharmonie
„Der große Auftritt
Gestern Abend war es endlich so weit! Um 18.00 Uhr begann das Konzert der musikbetonten Grundschulen im Kammermusiksaal der Philharmonie. 45 Kinder und 6 Lehrkräfte haben unzählige Stunden zusammen geübt und konnten nun voller Stolz das Programm zur Aufführung bringen.1.300 Zuschauer*innen lauschten dem zweistündigen Programm voller Spannung bis zur letzten Minute. Die Kinder haben sich von ihrer besten Seite präsentiert und so wurde der Abend zu einem vollen Erfolg und unvergesslichen Erlebnis! Wir freuen uns bereits jetzt auf das Konzert im kommenden Jahr.“
https://schinkel-grundschule.de/2026/05/06/das-schinkel-orchester-in-der-philharmonie/
Heinz-Berggruen-Gymnasium
* Sommerkonzerte
15. Und 16. Juni 2026, 19.00 – 22.00 Uhr in der Philharmonie
https://hbgym.de/termine/
* Eröffnung: Wunderkammer der verlorenen Gärten
Kunstprojekt des Heinz-Berggruen-Gymnasiums und der Kommunalen Galerie Berlin / Atelier
01. Juli, 18.00 – 19.00 Uhr
https://hbgym.de/termin/eroeffnung-wunderkammer-der-verlorenen-gaerten/
* Spurensuche
"Der Musikleistungskurs des Heinz-Berggruen-Gymnasiums in Berlin-Charlottenburg begibt sich auf die Spuren von Kurt Weill. Mit der "Dreigroschenoper" gelang dem jüdischen Komponisten gemeinsam mit Bertolt Brecht 1928 ein Welterfolg, der für Kurt Weill der Beginn seiner großen Karriere werden sollte. Mit dem Weill-Experten Albrecht Dümling erforscht die Gruppe Weills bewegtes Leben und Schaffen, die Geschichte seiner Flucht vor den Nationalsozialisten in die USA. Das Heinz-Berggruen-Gymnasium steht nur wenige Häuser von Weills altem Wohnhaus in der Bayernallee 14 entfernt, in dem er zeitweise gemeinsam mit Lotte Lenya wohnte."
Mehr: https://www.ardsounds.de/episode/urn:ard:episode:f58e81c8139a9214/
und: https://hbgym.de/52586-2/
Peter-Ustinov-Schule
Peter’s Flohmarkt am Samstag, den 13.6.2026
Am Samstag, den 13.6. von 10-16 Uhr auf dem Hof
Mehr: https://peter-ustinov-schule.de/2026/05/02/peters-flohmarkt-14-6-2025/
Schiller-Gymnasium
Orchesters Auftritt
27.05.2026, Kammermusiksaal der Philharmonie
Mehr: https://sgym.de/schulorganisation/termine-plaene-infos/webuntis-kalender/
Informationen zum Übergang an die Oberschule:
Siehe die vielfältigen Informationen der Senatsbildungsverwaltung: Wohin nach der Grundschule? weiter unten
2.) Bezirksamt und Verwaltung
Namen und Daten der Bezirksamtsmitglieder und Informationen zu den Abteilungen des Bezirksamtes: https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/politik/bezirksamt/
Organigramm des Bezirksamtes (Zuletzt aufgerufen: 25.02.2026)
https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/politik/bezirksamt/organigramme/organigramm-ba-gesamt_010825.pdf?ts=1754039218
Verwaltung: Liste aller Ämter und Einrichtungen
https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/verwaltung/aemter/
Abteilung Schule, Sport, Weiterbildung und Kultur
https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/verwaltung/service-und-organisationseinheiten/aktenordnung/#b
Recherche - Eingabe Suchkriterien
https://bvv-charlottenburg-wilmersdorf.berlin.de/pi-r/yw040_r.asp
Dienstleistungsdatenbank des Bezirksamtes Charlottenburg-Wilmersdorf
Hier finden Sie alle Dienstleistungen des Bezirksamtes Charlottenburg-Wilmersdorf mit den nötigen Informationen über erforderliche Unterlagen, Gebühren, Formulare, Rechtsgrundlagen, Adressen, Öffnungszeiten und oft auch das Angebot, direkt online einen Termin zu vereinbaren.
http://www.berlin.de/ba-charlottenburg- wilmersdorf/service/dienstleistungen/dienstleistungsdatenbank/service.201489.php
"Flurfunk -Der Rathaus-Talk“: Der neue Podcast aus dem Bezirksamt Charlottenburg-Wilmersdorf startet
„Der Podcast wird in regelmäßigen Abständen veröffentlicht und ist auf YouTube
(https://www.youtube.com/playlist?list=PLJghakjBocOwvlxyvAdH4cPjz-i5SUCP-) verfügbar.
Podcast:
https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/social-media/podcasts/artikel.1174385.php
3.) Bezirksverordnetenversammlung (BVV: Mitglieder, Sitzungen, Ausschüße)
https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/politik/bezirksverordnetenversammlung/
Rechtliche Grundlagen für die BVV-Arbeit (u.a. Geschäftsordnungen, Redezeitregelung, Bezirksverwaltungsgesetz)
https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/politik/bezirksverordnetenversammlung/wissenswertes/rechtliche-grundlagen/
Mitglieder (Neu):
* https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/politik/bezirksverordnetenversammlung/online/pa021.asp
Sitzungskalender:
https://bvv-charlottenburg-wilmersdorf.berlin.de/pi-r/si010_r.asp
Sitzungen der BVV:
* 52. öffentliche Sitzung der BVV, 23.04.2026, 17.00 Uhr, Rathaus Charlottenburg, BVV-Saal
Einladung mit Tagesordnung: https://bvv-charlottenburg-wilmersdorf.berlin.de/pi-r/to010_r.asp?SILFDNR=6198
(TOP u.a.: Mehr Bildungsgleichheit durch mehr Gemeinschaftsschulen; Vertreter:innen des KJP angemessen in die Ausschussarbeit der BVV einbinden)
* 53. öffentliche Sitzung der BVV, 21.05.2026, 17.00 Uhr, Rathaus Charlottenburg, BVV-Saal
Einladung mit Tagesordnung: Noch nicht veröffentlicht (Stand: 09.05.2026)
* Livestreams zurückliegender BVV-Sitzungen (ab Juni 2023 verfügbar)
https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/politik/bezirksverordnetenversammlung/artikel.1412076.php
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„Schulausschuss“
Mitglieder*innen:
https://bvv-charlottenburg-wilmersdorf.berlin.de/pi-r/au020_r.asp?AULFDNR=68&altoption=Ausschuss
Sitzungen des Schulausschusses
* 30 .öffentliche Sitzung, 13.05.2026, 17.30 Uhr, BVV-Saal (Rathaus Charlottenburg, Otto-Suhr-Allee 100, 10585 Berlin)
Einladung mit Tagesordnung: https://bvv-charlottenburg-wilmersdorf.berlin.de/pi-r/to010_r.asp?SILFDNR=6307
(TOP u.a.: Bericht vom Gespräch des BA mit SenBJF am 5.5.2026 zum Thema SESB; Umwandlungspläne für das Wald-Gymnasium)
* 31. öffentliche Sitzung, 10.06.2026, 17.30 Uhr, BVV-Saal (Rathaus Charlottenburg, Otto-Suhr-Allee 100, 10585 Berlin)
Einladung mit Tagesordnung: Noch nicht veröffentlicht (Stand: 09.05.2026)
Beschlüsse des Bezirksamtes:
https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/politik/bezirksamt/beschluesse/6-wahlperiode/2025/
4.) Bürgerbeteiligung und Kinder- und Jugendparlament
Bürgerbeteiligung, Eingaben, Beschwerden, Einwohneranfragen, Kinder- und Jugendparlament (KJP)
http://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/aktuelles/buergerbeteiligung/
Büro: https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/politik/buergerbeteiligung/buero-fuer-buerger- innenbeteiligung/artikel.1272072.php
Kinder- und Jugendparlament (KJP)
https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/politik/gremien/kinder-und-jugendparlament/
Linkliste zu Bürgerinitiativen, Aktions- und Interessengemeinschaften https://www.berlin.de/ba-charlottenburg- wilmersdorf/politik/buergerbeteiligung/artikel.208604.php
5.) Antworten der Senatsverwaltungen auf parlamentarische Anfragen mit Bezirksbezug
Anmerkung: Das hier angegeben Datum bezieht sich auf den Zeitpunkt der Antwort der zuständigen Senatsstelle. Das Datum des Eingangs beim Abgeordnetenhaus und das der Veröffentlichung kann davon (erheblich) abweichen.
Verlängerung der Fußgängerzone Wilmersdorfer Straße (II) (31.01.2026)
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-25535.pdf
Beleuchtungssituation in der Sylter Straße in Wilmersdorf (01.04.2026)
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-25562.pdf
Leistungsfähigkeit und Angemessenheit der Fahrstreifenaufteilung am Knotenpunkt Detmolder Straße / Mecklenburgische Straße / Rudolstädter Straße in Charlottenburg-Wilmersdorf (01.04.2026)
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-25560.pdf
Baugenehmigung für Flurstück 101 neben der Wiesbadener Straße 51 in Charlottenburg-Wilmersdorf – Widersprüche zwischen Genehmigung, Denkmalschutz und Bebauungsplanverfahren IX-121-1 B (02.04.2026)
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-25559.pdf
Umleitungsverkehr A100 und Mobilitätskonzept Klausenerplatz-Kiez (08.04.2026)
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-25667.pdf
Büro-Träume und Event-Location im Landschaftsschutzgebiet? Was zum Teufel ist los am Teufelsberg? (09.04.2026)
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-25641.pdf
Wie weit ist die Umsetzung des Radverkehrsplans im Bezirk Charlottenburg-Wilmersdorf fortgeschritten? (13.04.2026)
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-25700.pdf
Vermüllung in Charlottenburg Nord – Wann handelt der Senat endlich? (28.04.2026)
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-25791.pdf
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Schulträger, Schulaufsicht, Schulpsychologie und Jugendamt und Facility Management
1.) Schul- und Sportamt
2.) Schulaufsicht
3.) Schulpsychologie, Jugendamt und Kriesentelephone
4.) Facility Management
1.) Schul- und Sportamt
Abteilung Schule, Sport, Weiterbildung und Kultur
Stadträtin: Heike Schmitt-Schmelz (SPD)
Büro der Stadträtin
Raum 421 a
Tel (030) 9029-14000
Fax (030) 9029-14004
Email: Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!
Schul- und Sportamt:
Otto-Suhr-Allee 100, 10585 Berlin
Leitung: Herr Jauch
Tel.: (030) 9029-14620, Fax: (030) 9029-14625
Email: Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!
Schulamt
Aufgaben und Informationen:
https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/verwaltung/aemter/schule-und-sport/schulamt/
Ansprechpartner*innen im Schulamt (Schul- und Sportamt, Schulentwicklung, Mittagessen, Gebäude, Beförderung, Schulorganisation)
https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/verwaltung/aemter/schule-und-sport/schulamt/artikel.567295.php
2.) Schulaufsicht (SenBJF)
Außenstelle der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie: Schulaufsicht
* Referatsleitung
Frau Simone Geisler - Tel (030) 9029-25102, Fax (030) 9029-25109, Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!
* Ansprechpartner*innen
http://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/verwaltung/aemter/schul-und-sportamt/schulamt/artikel.202179.php
3.) Schulpsychologie, Jugendamt und Kriesentelephone
Schulpsychologisches und inklusionspädagogisches Beratungs- und Unterstützungszentrum (SIBUZ) Charlottenburg-Wilmersdorf
https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/verwaltung/aemter/schule-und-sport/schulamt/artikel.202191.php
SIBUZ Infobriefe
https://www.berlin.de/sen/bildung/unterstuetzung/beratungszentren-sibuz/sibuz-infobrief/
Schulpsychologie
http://www.berlin.de/sen/bildung/unterstuetzung/schulpsychologie/
Charlottenburg-Wilmersdorf: Tel. (030) 9029 25150
Regionaler Sozialpädagogischer Dienst (RSD)
https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/verwaltung/aemter/jugend/regionalteams/artikel.205681.php
Der Regionale Sozialpädagogische Dienst (RSD) ist der Basisdienst des Jugendamtes. Er ist eine allgemeine Anlaufstelle für Eltern, Kinder und Jugendliche bei Erziehungsfragen und familiären Problemen.
Die regionalen Tagesdiensttelefone sind für alle Auskünfte und Notfälle besetzt: Mo, Di, Mi, Fr 09.00 – 14.00 Uhr und Do 14.00 – 18.00 Uhr
Sprechstunden: Di 9-11 Uhr, 11-12 Uhr telefonisch und Do 16.00 – 18.00 Uhr
Jugendamt Charlottenburg-Wilmersdorf
https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/verwaltung/aemter/jugendamt/
E-mail: Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!
Kinderschutz und Krisentelefon
https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/verwaltung/aemter/jugend/artikel.193444.php
Mo-Fr 08.00 – 18.00 Uhr, Tel (030) 9029-15555
sonst auch: Berliner Hotline Kinderschutz- rund um die Uhr, auch am Wochenende: Tel (030) 610066
KV-Notdienstpraxen
DRK-Kliniken Berlin Westend, Zentrale Notaufnahme, Spandauer Damm 130, 14050 Berlin
https://www.kvberlin.de/fuer-patienten/aerztlicher-bereitschaftsdienst-116117/kv-notdienstpraxen
Der Patientenservice 116117 der KV Berlin ist rund um die Uhr erreichbar – kostenlos für alle gesetzlich Versicherten!
https://www.kvberlin.de/fuer-patienten/anruf-116117
Kindernotfallaufnahme
„Die Kinderärzte der Kinderklinik der DRK Kliniken Berlin Westend leisten in Zusammenarbeit mit niedergelassenen Kinderärzten rund um die Uhr Erste Hilfe bei allen akuten Erkrankungen des Säuglings-, Kindes- und Jugendalters.
Freitag 15.00 bis 20.00 Uhr; Samstag, Sonntag und Feiertag 9.00 bis 20.00 Uhr“
„In der Ersten Hilfe besteht die Möglichkeit der Behandlung vor Ort und anschließender Entlassung in die häusliche Umgebung. Bei schwereren Erkrankungen ist die stationäre Aufnahme mit einem Elternteil oder einer anderen Bezugsperson (Rooming-In) möglich.“
https://www.drk-kliniken-berlin.de/notaufnahme-westend/leistungen#c1737
Rechtsvorschriften und Rahmenverträge für den Bereich Jugend und Familie
http://www.berlin.de/sen/jugend/recht/rechtsvorschriften/
4.) Facility Management
In der Abteilung Stadtentwicklung, Liegenschaften und IT: Verantwortlicher Stadtrat. Hr. Brzezinski (Tel. Büro: Tel. (030) 9029-13900 ; eMail: Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!)
Fachbereich Hochbau und Baumanagement
https://www.berlin.de/ba-charlottenburg-wilmersdorf/verwaltung/service-und-organisationseinheiten/facility-management/hochbau/
Bauliche Unterhaltung
„Maßnahmen der Baulichen Unterhaltung im Bereich Schulgebäude, Gebäude für bezirkliche soziale Einrichtungen, Brunnenanlagen, Gebäude auf Sportanlagen, Verwaltungsgebäude (Rathäuser, Bibliotheken und andere öffentliche Einrichtungen)“
Teamleitung
Herr Kalinkat
Zi. 6047
Tel. (030) 9029-16396
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Informationen aus der Senatsbildungsverwaltung
1.) Organisation und Ansprechpartner*innen
2.) Informationen und Publikationen
3.) Berliner Schulen und Kitas
4.) Rechtliches
5.) Unterricht
6.) Unterstützung-Hilfen-Notfallpläne
7.) Bildungsstatistik, Berichte und Konzepte
8.) Das Bildungspaket(BuT)
9.) Schulbauten
10.) Gremien
1.) Organisation, Leitung und Ansprechpartner*innen
Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie
Bernhard-Weiß-Str. 6, 10178 Berlin
Tel.:(030) 90227 – 5050; E-Mail: Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!
Organigramm:
„Das Organigramm gibt Ihnen einen Überblick über die Aufgabenbereiche und die Gliederung der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie.“
https://www.berlin.de/sen/bjf/ueber-uns/leitung/organigramm/organigramm.pdf?ts=1755240140
Aktenplan der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie
„Nach § 17 Abs. 5 des Gesetzes zur Förderung der Informationsfreiheit im Land Berlin (Berliner Informationsfreiheitsgesetz – IFG) hat jede öffentliche Stelle ihre Aktenordnung allgemein zugänglich zu machen. Das Berliner Informationsfreiheitsgesetz gilt für alle nach dem Aktenplan geführten Akten.“: https://www.berlin.de/sen/bjf/ueber-uns/aktenplan/
Ansprechpartner*innen
„Wenn Sie Rat oder Hilfe zu Angelegenheiten aus den Bereichen Schule, Jugend, Familie oder Wissenschaft benötigen, erhalten Sie hier Informationen über die richtigen Ansprechpartner bei Fragen, Sorgen, Wünschen und Anregungen.“
Mehr: http://www.berlin.de/sen/bjf/service/ihre-ansprechpartner/
Qualitäts- und Beschwerdemanagement
„Die Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie bekennt sich klar zum Qualitäts- und Beschwerdemanagement für Berliner Schulen. Bei Beschwerden, Diskriminierungs- und Mobbing-Vorfällen, die nicht mit der Schule oder den Schulaufsichten geklärt werden konnten, ist das multiprofessionelle Team gern für Sie da.
Wir ermutigen alle am Schulleben Beteiligten, sich mit Ihren Anliegen, Beschwerden und Hinweisen an unser Qualitäts- und Beschwerdemanagement zu wenden.“
https://www.berlin.de/sen/bjf/service/qualitaets-und-beschwerdemanagement/
Für Charlottenburg-Wilmersdorf siehe: http://www.bea-charlottenburg-wilmersdorf.de/index.php/informationen-aus-der-senatsbildungsverwaltung/580-senatsbildungsverwaltung-qualitaets-und-beschwerdemanagement
* Beschwerdemanagement
Ansprechpartner*in: NN
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Tel.:: +49 30 90227-6030 (Mo, Di, Fr 10 - 12 Uhr, Do 16 - 18 Uhr)
* Antidiskriminierungsbeauftragte:
Frau Wanjiru Njehiah
(ehemals: stellvertretende Bürgerdeputierte im Ausschuss für Haushalt, Personal und Diversity für die CDU in Charlottenburg-Wilmersdorf: https://www.cdu-fraktion-charlottenburg-wilmersdorf.de/Buergerdeputierte_p_86.html)
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Tel.: +49 30 90227-5666 (Sprechzeiten: Fr 9.30-12.00 Uhr + 14.00-16.00 Uhr)
Bei Bedarf können auch individuelle Termine in Präsenz vereinbart werden.
* Anti-Mobbing-Beauftragte:
Frau Michelle Lisson
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Tel.: +49 30 90227-5985 (Sprechzeiten: Di 11.00-13.00 Uhr; Do 10.00-12.00 Uhr + 16.00-18.00 Uhr)
Bei Bedarf können auch individuelle Termine in Präsenz vereinbart werden.
* Info-Punkt:
“Unser Infopunkt informiert und berät Sie zu Fragen aus den Bereichen Bildung, Schule, Jugend und Familie. (…)
Persönliche Sprechzeiten nach Vereinbarung
Persönliche Beratung durch den InfoPunkt erfolgt bis auf Weiteres nur nach Vereinbarung. Für persönliche Beratung gilt die 3G-Regelung. Zur Terminvereinbarung wenden Sie sich bitte während unserer Sprechzeiten telefonisch an
+49 30 90227-5000
Mo – Fr: 10 – 12 Uhr
oder ganztägig per E-Mail an Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!“
https://www.berlin.de/sen/bjf/service/ihre-ansprechpartner/#infopunkt
https://www.berlin.de/sen/bjf/service/infopunkt/
Zentrale AGG-Beschwerdestelle für Schulpersonal
„Die zentrale AGG-Beschwerdestelle bietet allen bei der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie beschäftigten Dienstkräften der Berliner Schulen einen geschützten, vertraulichen und rechtlich abgesicherten Zugang, wenn sie Benachteiligungen und/oder Diskriminierungen im Zusammenhang mit ihrem Beschäftigungsverhältnis erfahren oder vermuten.“
https://www.berlin.de/sen/bjf/service/qualitaets-und-beschwerdemanagement/agg-beschwerdestelle/
eMail Kontakt: Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!
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Berliner Landesinstitut für Qualifizierung und Qualitätsentwicklung an Schulen
https://www.berlin.de/sen/bildung/fachkraefte/qualifizierung/bliq/
Organigramm (BLiQ): https://www.berlin.de/sen/bildung/fachkraefte/qualifizierung/bliq/organigramm-bliq.pdf?ts=1738156611
2.) Informationen und Publikationen
* „Einstieg“ und vielfältige Informationen:
http://www.berlin.de/sen/bjf/
* Publikationen / Informationen
https://www.berlin.de/sen/bjf/service/publikationen/publikationsdatenbank/
* Themen von A bis Z
https://www.berlin.de/sen/bjf/a-bis-z/#az_1_0-e
Daten Analyse Center (Schulen, Personal, Schüler*innen)
https://bildungsstatistik.berlin.de/next/opendata/
Open Data
„Auf dieser Seite finden Sie Datensätze der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie. Die Datennutzung ist entgeltfrei unter Nennung der Datenquelle sowohl für nicht-kommerzielle wie kommerzielle Zwecke zulässig.“
https://www.berlin.de/sen/bildung/service/daten/
* Newsletter von SenBJF
https://www.berlin.de/sen/bjf/service/newsletter/
* Pressemitteilung zum Schuljahresbeginn 2025/26
https://www.berlin.de/sen/bjf/service/presse/pm-schulstart-2025_2026.pdf
* Podcast „Klasse Berlin“ von SenBJW
„Klasse Berlin ist der Podcast der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie. Jede der etwa 20 Minuten langen, monatlichen Folgen taucht in ein bildungs-, jugend- und familienpolitisches Thema ein. Klasse Berlin ist dabei immer nah an den Menschen, die in diesem Feld die Hauptstadt aktiv mitgestalten.“
https://www.berlin.de/sen/bjf/service/oeffentlichkeitsarbeit/audios/#headline_1_19
„Das Berliner Schulportal
Mit dem Berliner Schulportal – Ihrem digitalen Schreibtisch – wollen wir Ihnen helfen, sich im Schulbetrieb der Hauptstadt zurechtzufinden. Pädagogische Beschäftigte, Lernende und Erziehungsberechtigte haben hier die Möglichkeit, Zugang zu verschiedenen digitalen Werkzeugen, digitalen Fachverfahren wie Lernplattformen, digitalen Bildungsmedien und digitalen Services zu erlangen. Die Senatsverwaltung bindet laufend weitere Dienste an das Portal an.“
Mehr: https://schulportal.berlin.de/start
Das 11. Pflichtschuljahr ab dem Schuljahr 2025/2026
Informationen für Schüler/-innen und Erziehungsberechtigte
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/bildungswege/11-pflichtschuljahr/
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Handreichung „Mittagessensausschüsse“ (Primarstufe) (September 2025)
„Mit dem in Berlin im Schuljahr 2012/13 gestarteten Qualitätsentwicklungsprozess des Schulmittagessens in der Primarstufe (Jahrgangsstufe 1-6) wurden Mittagessensausschüsse als neue Gremien der Qualitätsentwicklung etabliert und im Schulgesetz verankert.
Die vorliegende Handreichung soll die Mitglieder von Mittagessensausschüssen an Schulen mit Primarstufe in öffentlicher Trägerschaft bei der schulinternen Qualitätssicherung und -entwicklung ihres Schulmittagessens unterstützen. Sie basiert auf der im Jahr 2015 erstmals veröffentlichten Handreichung „Qualitätssicherung und -kontrolle des schulischen Mittagessens“, die umfassend überarbeitet und aktualisiert, d.h. der Ausschreibung zum Schuljahr 2024/25 angepasst, wurde.“
Mehr: https://www.vernetzungsstelle-berlin.de/fileadmin/user_upload/Handreichung_MEA_09_2025_fin.pdf
Handreichung „Rechtsextremismus & Schule“
„Das kostenlose Themenheft „Rassismus & Schule“ der Initiative „Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage“ informiert über neue Entwicklungen und Ausprägungen des Rechtsextremismus und zeigt auf, was Schulen tun können. Es gibt praktische Hinweise auf Fragen wie: Was meint das Neutralitätsgebot genau? Wie können sie zu dem Thema arbeiten? Und sollten – oder müssen – bei Diskussionen mit Politiker/-innen in Schulen wirklich alle Parteien eingeladen werden?
Zugleich wird in der Handreichung das Feld „Rechtsextremismus & Schule“ neu vermessen, über das Erscheinungsbild der neuen Rechten sowie die argumentativen und strategischen Herangehensweisen von rechtsextremen Bewegungen aufgeklärt. Darüber hinaus zeigt die Broschüre auf, wie Schulen demokratiefeindliche und antisemitische Narrative entlarven und begegnen können und welche rechtlichen Mittel Schulen im Engagement gegen Rechtsextremismus zur Verfügung stehen. Überaus praxisorientiert auch die elf Stolpersteine für Pädagog/-innen, die auf typische Fallstricke im Umgang mit menschenfeindlichen Ideologien hinweisen.
Die Broschüre kann kostenlos heruntergeladen oder kostenpflichtig bestellt werden.“
Quelle: https://www.berlin.de/sen/bjf/service/newsletter/newsletter.1428951.php
Download: Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage
Themenheft Rechtsextremismus & Schule
https://www.schule-ohne-rassismus.org/wp-content/uploads/Themenheft-Rechtsextremismus-Schule-2024-online.pdf
Politische Bildung
https://www.berlin.de/sen/bildung/unterricht/politische-bildung/
Beteiligung von Kindern und Jugendlichen - Mitreden, Mitgestalten, Mitentscheiden
https://www.berlin.de/sen/jugend/jugend/jugendarbeit/beteiligung/
Verfügungsfonds
“ Das Berliner Schulgesetz fordert die Schulleiter, Lehrkräfte, Erzieher, Schüler und Eltern auf, den Unterricht, die Erziehung, das Schulleben sowie personelle und sächliche Angelegenheiten selbstständig und eigenverantwortlich zu organisieren. (…) Mit dem Verfügungsfonds sollen die allgemeinbildenden, beruflichen und zentral verwalteten öffentlichen Berliner Schulen einschließlich der Kollegs in ihrer Selbstständigkeit und Eigenverantwortung gestärkt werden. Das zusätzliche Budget soll flexibel und je nach individuellen schulischen Bedingungen gezielt für Maßnahmen eingesetzt werden, die Prozesse in der inklusiven Unterrichts- und Schulentwicklung zusätzlich unterstützen.“
* Ansprechpartner, Handreichungen und Formulare: https://www.berlin.de/sen/bildung/unterstuetzung/verfuegungsfonds/
* Bericht zu der Umsetzung der Maßnahmen im Rahmen des Verfügungsfonds
https://www.berlin.de/rbmskzl/aktuelles/pressemitteilungen/2024/pressemitteilung.1426575.php
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Senatsbildungsverwaltung und Landessportbund Berlin
„Handreichung Sportvereine als Träger der außerunterrichtlichen und ergänzenden Förderung und Betreuung in der Primarstufe der Berliner Ganztagsschulen“
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/ganztaegiges-lernen/ganztagsschulen/handreichung-ganztagsschule-sportvereine.pdf?ts=1743671872
oder:
https://www.lsb-berlin.de/fileadmin/redaktion/landessportbund/doc/aktuelles/news/04_2025/handreichung-ganztagsschule-sportvereine.pdf
Siehe auch:
Der organisierte Kinder- und Jugendsport als Partner im Ganztag?!
3. Schulsportsymposium des DBB, 7. Mai 2023 in Frankfurt/ Main: Prof. Dr. Jessica Süßenbach, Institut für Bewegung, Sport und Gesundheit
https://www.basketball-bund.de/wp-content/uploads/sites/2/2023/08/PPT-Ganztag-Frankfurt_27_05.pdf
3.) Berliner Schulen und Kitas
* Berliner Schulen und Kita:
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/berliner-schulen/
* Schulen in der Nähe (Umkreissuche):
https://www.bildung.berlin.de/Umkreissuche/
* Schulverzeichnis:
https://www.bildung.berlin.de/Schulverzeichnis/
* Aktuelle Stammdaten der Berliner Schulen mit Verzeichnis der jeweiligen Homepages
https://www.bildungsstatistik.berlin.de/statistik/ListGen/Schuldaten_a.aspx
Schüler- und Lehrkräftestatistik
https://daten.berlin.de/datensaetze/c3f96c4b-e891-41a7-aa13-39db8bc97008
Kalender der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie
Schulen – Tag der offenen Tür - Veranstaltungen
https://www.berlin.de/land/kalender/index.php?suchmaske&c=79
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Wohin nach der Grundschule?
Verwaltungsvorschrift Schule Nr. 15 / 2025 - Übergang aus der Primarstufe in die Jahrgangsstufe 7 der Sekundarstufe I zum Schuljahr 2026/2027 (mit Terminplan)
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/rechtsvorschriften/verwaltungsvorschriften/vv-uebergang-7.pdf?ts=1768813659
Verwaltungsvorschrift Schule Nr. 1/2026 - Übergang von der weiterführenden Schule der Sekundarstufe I sowie der Schule mit sonderpädagogischem Förderschwerpunkt in die Jahrgangsstufe 11 an Schulen der Sekundarstufe II sowie Schulen mit sonderpädagogischem Förderschwerpunkt bzw. berufliche Schulen mit sonderpädagogischen Aufgaben im Schuljahr 2026/27 (mit Terminplan)
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/rechtsvorschriften/verwaltungsvorschriften/verwaltungsvorschrift-schule-1-2026.pdf?ts=1769688994
* Broschüre: Wohin nach der Grundschule? Weiterführende Schulen 2026 / 2027: Anmeldung, Angebote, Abschlüsse
Die Broschüre informiert Sie über das Anmeldeverfahren, die verschiedenen Schularten, Ganztagsangebote, Fremdsprachen oder besondere Schulprofile. So können Sie für Ihr Kind die passende Schule und Sprachenangebot finden.
Download (Deutsch, weitere Sprachen vorhanden): https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/bildungswege/uebergang-weiterfuehrende-schule/wohin_nach_der_grundschule.pdf?ts=1762762669
* Schulwegweiser 2026/2027 - Verzeichnis aller weiterführenden Schulen
Eine Übersicht mit Schuladressen, Fremdsprachen- Ganztags- und weiteren Angeboten
Download: https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/bildungswege/uebergang-weiterfuehrende-schule/verzeichnis-weiterfuehrende-schulen.pdf?ts=1757507071
Schulplatzvergabe an weiterführenden Schulen
* Anzahl der Regelschulplätze und Anmeldungen im Ersatzwunsch für alle Berliner Oberschulen
2024/2025: https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-19532.pdf und
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-19829.pdf
2025/2026: https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-23087.pdf
* Härtefallregelung bei der Schulplatzvergabe an weiterführenden Schulen 2023-2025
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-21357.pdf ("Alle Härtefallanträge in Charlottenburg-Wilmersdorf wurden negativ beschieden und kein Härtefallantrag wurde gerichtlich eingeklagt.")
Blickpunkt Schule
„Wer die Berliner Schule kennenlernen möchte, kann sich mit dieser Statistik einen umfassenden Überblick verschaffen.
„Blickpunkt Schule“ enthält Informationen über sämtliche Schularten und den Zweiten Bildungsweg sowie allgemeine Übersichten, die in zahlreichen Erläuterungen und Statistiken Auskunft zu unterschiedlichen Bildungsthemen geben – wie zum Beispiel zu Schulprognosen, Lehrkräften, Sprachförderung oder zur baulichen Unterhaltung.“
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/bildungsstatistik/#headline_1_2
„Oberstufenzentren:
Die Website der Oberstufenzentren in Berlin ist auf die Landesseiten www.berlin.de umgezogen und ab sofort unter www.berlin.de/osz erreichbar
4.) Rechtliches:
* Gesetz- und Verordnungsblatt
* 2025: https://www.berlin.de/sen/justiz/service/gesetze-und-verordnungen/2025/
* 2026: https://www.berlin.de/sen/justiz/service/gesetze-und-verordnungen/2026/
Rechtsvorschriften Bildung, Jugend und Familie
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/rechtsvorschriften/
Rechtsvorschriften im Bereich Bildung
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/rechtsvorschriften/artikel.1416174.php
Rechtsvorschriften der Schulformen
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/rechtsvorschriften/schulformen/
Schulgesetz
* https://gesetze.berlin.de/bsbe/document/jlr-SchulGBErahmen
* https://gesetze.berlin.de/bsbe/document/jlr-SchulGBEpG33
* https://gesetze.berlin.de/perma?j=SchulG_BE
Vorlage - zur Beschlussfassung - , 01.04.2026
Drittes Gesetz zur Änderung des Schulgesetzes und weiterer Rechtsvorschriften
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/DruckSachen/d19-3105.pdf
* Verwaltungsvorschriften
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/rechtsvorschriften/verwaltungsvorschriften/Verwaltungsrundschreiben (Rundschreibendatenbank des Landes Berlin)
https://www.berlin.de/politik-und-verwaltung/rundschreiben/
Verordnung zur Änderung der Verordnung über die gymnasiale Oberstufe und weiterer schulrechtlicher Vorschriften vom 14.01.2026
https://gesetze.berlin.de/bsbe/document/VB-BE-AD-GVBl2026-1-6
Zwölfte Verordnung zur Änderung der Verordnung über die Aufnahme in Schulen besonderer pädagogischer Prägung
Vom 11. Februar 2026
https://www.parlament-berlin.de/ados/19/IIIPlen/vorgang/verordnungen/vo19-315.pdf
Verwaltungsvorschriften über die einheitliche Gestaltung und Zuordnung von Aufgabenbereichen an öffentlichen Schulen des Landes Berlin (VV Zuordnung)
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/rechtsvorschriften/verwaltungsvorschriften/vv-zuordnung.pdf?ts=1768399110
* Wissenschaftliche Untersuchungen an Berliner Schulen
Sie planen ein wissenschaftliches Projekt, in dem Daten in Berliner Schulen erhoben werden sollen? Dann benötigen Sie eine Genehmigung durch die Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie.
Mehr: https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/bildungsforschung/
* Schulische Fehlzeiten (der Schüler*innen)
Ausführungsvorschriften über Beurlaubung und Befreiung vom Unterricht (AV Schulbesuchspflicht)
vom 24. März 2024, geändert durch Verwaltungsvorschriften vom 07. September 2024 – Gültig ab 01.08.2024
§ 11 – Schulversäumnisanzeigen
§ 12 – Meldung von Kindeswohlgefährdungen
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/rechtsvorschriften/av-schulbesuchspflicht.pdf?ts=1728569358
* Datenschutzbriefe
Urheberrecht in der Schule. Übersichten und Entscheidungshilfe
Mehr: www.berlin.de/sen/bildung/unterricht/medien/lehr-und-lernmittel/urheberrecht-in-schulen- 2017.pdf
* Deutsches Institut für Menschenrechte (DIM)
Das Neutralitätsgebot in der Bildung
Neutral gegenüber rassistischen und rechtsextremen Positionen von Parteien?
https://www.institut-fuer-menschenrechte.de/fileadmin/user_upload/Publikationen/ANALYSE/Analyse_Das_Neutralitaetsgebot_in_der_Bildung.pdf
Das DIM: „Der Auftrag ist per Gesetz und Satzung festgelegt. Das Institut forscht interdisziplinär und anwendungsorientiert zu menschenrechtlichen Fragen und beobachtet die Menschenrechtssituation in Deutschland. Es berichtet jährlich dem Deutschen Bundestag und verfasst Stellungnahmen für nationale wie internationale Gerichte (sog. amicus-curiæ-Stellungnahmen) sowie internationale Menschenrechtsgremien.“ (https://de.wikipedia.org/wiki/Deutsches_Institut_f%C3%BCr_Menschenrechte)
* Ausführungsvorschriften für das Handeln bei schweren Gewaltvorfällen, Notfällen und Krisen in Schulen vom 29.05.2024
https://www.berlin.de/sen/bildung/unterstuetzung/gewalt-und-notfaelle/av-notfaelle.pdf?ts=1716461627
5.) Unterricht
* Rahmenlehrpläne für die Klasse 1-10
„Die Rahmenlehrpläne für die Klassen 1 bis 10 formulieren die Kompetenzen, die Schülerinnen und Schüler in den ersten zehn Jahren ihrer Schulzeit erwerben sollen, um den gesellschaftlichen Anforderungen gewachsen zu sein.“
Mehr: https://www.berlin.de/sen/bildung/unterricht/faecher-rahmenlehrplaene/rahmenlehrplaene/klasse-1-10/
* Auf Kurs zum Abitur
„Kurse wählen, Prüfungsfächer festlegen, Punkte sammeln – der Weg durch die gymnasiale Oberstufe will gut vorbereitet und die Fächerwahl gut überlegt sein. Sie haben die Möglichkeit, die Zeit bis zum Abitur entsprechend Ihren eigenen Stärken und Interessen zu gestalten und Schwerpunkte für einen späteren Studien- oder Berufswunsch zu setzen.
Die Broschüre “Auf Kurs zum Abitur” bietet alle Informationen zur Einführungs- und zur Qualifikationsphase, zur Fächerwahl und zur Abiturprüfung.“ (…)
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/pruefungen-und-abschluesse/abitur/
Abitur-Ergebnisse 2025
https://daten.berlin.de/datensaetze/abitur-ergebnisse-2025-1612167
* Prüfungsvorgaben für das Abitur 2025/2026 und 2026/2027
Für das Abitur erhalten die Schulen verpflichtende Prüfungsvorgaben, die sich an den Rahmenlehrplänen für die Qualifikationsphase orientieren. Für die Lehrkräfte sind sie Grundlage für die Vorbereitung Ihrer Schüler auf das Abitur. Die Schüler können anhand dieser Vorgaben schon jetzt erfahren, was in den Prüfungen ihrer belegten Kurse auf sie zukommt.
Mehr: https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/pruefungen-und-abschluesse/abitur/#headline_1_48
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* Interkulturelle Bildung und Erziehung
https://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/interkulturelle-bildung
* Themen und Inhalte des Berliner Unterrichts im Überblick
Fachbriefe Berlin
Fachbriefe der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie für Berliner Schulen: https://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/fachbriefe-bln
* Krieg gegen die Ukraine -
Didaktische und Pädagogische Zugänge Fachbrief Nr. 47 https://bildungsserver.berlin- brandenburg.de/fileadmin/bbb/unterricht/fachbriefe_berlin/geschichte/alte_FB_geshichte/Fachbrief_Geschichte_47_K rieg_Ukraine.pdf
* ISQ-Portal
https://portal.isq-bb.de/
„Das ISQ verfolgt das Ziel, die Schulqualität wissenschaftlich fundiert zu sichern und zu verbessern. Es unterstützt die Lehrkräfte, die Schulleitungen und die Schulverwaltungen mit Werkzeugen zur datengestützten Schul- und Unterrichtsentwicklung.“ https://www.isq-bb.de/wordpress/
ISQ-Bericht zur Schulqualität (VERA 3, VERA 8, BBR, eBBR, MSA, Zentralabitur)
https://www.isq.berlin/wordpress/forschung/veroeffentlichungen/#1481891460853-6e873180-f11c
Individuelle Lernstandanalysen online (ILeaA plus) / ILeA plus – Tutorial, Werkzeuge für die Schulen
https://www.isq-bb.de/wordpress/werkzeuge/ileaplus/
* Qualitätsstandards für die inklusive Berliner Ganztagsschule
Mit Instrumenten zur Analyse von Entwicklungsstand und -zielen
Teil des Berliner Bildungsprogramms für die offene Ganztagsschule und Grundlage für die Qualitätsentwicklung an allen Berliner Ganztagsschulen (2021) https://bildungsserver.berlin- brandenburg.de/fileadmin/bbb/schule/schulentwicklung/Ganztagsschule/Materi al_GT/2021_11_25_Qualitaetsstand_inkl_BlnGanztagsschule.pdf
Besser lesen, schreiben und rechnen – für mehr Zukunftschancen
„Alle Kinder und Jugendliche in Berlin sollen die besten Chancen haben – egal, wo sie aufwachsen. Damit das gelingt, sind starke sprachliche und mathematische Kompetenzen entscheidend. Sie sind die Grundlage für alle weiteren Lern- und Lebenswege.
Aktuelle Entwicklungen zeigen jedoch: Ein wachsender Anteil von Kindern und Jugendlichen erreicht diese wichtigen Grundlagen nicht ausreichend. Berlin reagiert darauf entschlossen – mit einer gemeinsam getragenen Strategie zur Steigerung der Bildungsqualität.“
Mehr: https://www.berlin.de/sen/bjf/bildungsqualitaet/
* Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/foerderung/lernschwierigkeiten/lese-und-rechtschreibschwierigkeiten/
* Sprachförderung und Sprachbildung
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/foerderung/sprachfoerderung/fachinfo/
Digitalisierung
* IT-Wartung durch externe Dienstleister entlastet die Schulen
https://www.berlin.de/sen/bjf/service/presse/pressearchiv-2023/pressemitteilung.1291445.php
* Schule in der digitalen Welt
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/digitale-schule/
* Digitalisierungsstrategie
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/digitale-schule/digitalisierungsstrategie/
Breitband-Ausbau der Berliner Schulen (Karte)
https://www.berlin.de/sen/bildung/open-data-darstellung/#headline_1_6
* Lernraum Berlin - Die Lernplattform der Berliner Schulen
https://www.lernraum-berlin.de/start/
* „Neue Empfehlungen für außerschulische Kooperationspartner des Globalen Lernens und der Bildung für nachhaltige Entwicklung https://www.berlin.de/sen/bildung/unterricht/kooperationen/e_liste-globales-lernen.pdf
Weitere Informationen:www.eineweltstadt.berlin/wie-wir-arbeiten/nro-und-schule/rahmenvereinbarung/
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Ferienordnung für das Land Berlin von 2024/25 bis 2029/30
https://www.berlin.de/sen/bjf/service/kalender/ferien/termine/
6.) Unterstützung – Hilfe - Notfallpläne
* Notfälle und Krisen an Schulen
Auch Schulen bleiben nicht von Gewalt, Notfällen und krisenhaften Entwicklungen verschont. Wird der Schulalltag durch körperliche Gewalt, Notfälle und Krisen belastet, besteht dringender Handlungsbedarf. Unsere Schulen müssen auf solche Situationen gut vorbereitet sein.
Mehr: https://www.berlin.de/sen/bildung/unterstuetzung/gewalt-und-notfaelle/
* Berliner Notfallpläne:
Die Notfallpläne für Berliner Schulen sind im Berliner Schulportal digital hinterlegt.
https://www.berlin.de/sen/bildung/unterstuetzung/gewalt-und-notfaelle/
Download: AV „Gewalt, Notfälle und Krisen“
inklusive Anlage „Handeln und Kommunizieren bei schweren Gewaltvorfällen und Notfällen“ der AV Gewalt, Notfälle und Krisen: https://www.berlin.de/sen/bildung/unterstuetzung/gewalt-und-notfaelle/av-notfaelle.pdf?ts=1726470618
Download: Anlage „Handeln und Kommunizieren bei schweren Gewaltvorfällen und Notfällen“ der AV Gewalt, Notfälle und Krisen: https://www.berlin.de/sen/bildung/unterstuetzung/gewalt-und-notfaelle/av-notfaelle-anlage.pdf?ts=1726470623
* Unfallkasse Berlin
Ratgeber „Trauma – was tun?“
Damit Sie sich nicht mehr so hilflos fühlen müssen
https://www.unfallkasse-berlin.de/sicherheit-und-gesundheitsschutz/schulen/ratgeber-trauma-was-tun
* Informationen für alle, die mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen zu tun haben Download: https://www.unfallkasse-berlin.de/fileadmin/user_data/informationenfuer/Hilfeleistende/UKBerlin_DE_Broschuere_Trauma-Kinder_barrierefrei.pdf
* Gewaltprävention und Unterstützungsangebote
https://www.berlin.de/sen/bildung/unterstuetzung/praevention-in-der-schule/gewaltpraevention/
* SenBJW: Handlungsleitfaden Kinderschutz bei Handel mit und Ausbeutung von minderjährigen
https://www.berlin.de/sen/jugend/familie-und-kinder/kinderschutz/handlungsleitfaden-kinderschutz.pdf
* Kinderschutz in der Schule
Leitfaden zur Entwicklung und praktischen Umsetzung von Schutzkonzepten und Maßnahmen gegen sexuelle Gewalt an Schulen https://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/pdf/Bildung/AllgBildung/Broschuere_Leitfaden_KMK-16-03-2023.pdf
* https://www.kleine-helden-deutschland.de/
* Unabhängige Beauftragte für Fragen des sexuellen Kindesmissbrauchs
https://www.bmfsfj.de/bmfsfj/ministerium/behoerden-beauftragte-beiraete-gremien/unabhaengige-beauftragte
* Hilfeportal:
- https://www.hilfe-portal-missbrauch.de/startseite
- https://www.bmbfsfj.bund.de/bmbfsfj/themen/kinder-und-jugend/kinder-und-jugendschutz/schutz-vor-sexualisierter-gewalt
- https://www.bmfsfj.de/bmfsfj/service/publikationen/sexueller-missbrauch-202982
* Umgang mit Antisemitismus in der Grundschule
Die Broschüre befasst sich mit dem Alltag von Jüdinnen und Juden in Berlin, setzt sich mit antisemitischen Vorurteilen auseinander und thematisiert den Holocaust für die Altersklasse der Grundschüler
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/bildungswege/grundschule/afz_bro_antisemitismus-grundschulen_a4_hoch_online.pdf
* Handreichung "Schulmediation"
https://www.berlin.de/sen/bildung/unterstuetzung/praevention-in-der-schule/gewaltpraevention/schulmediation_handreichung.pdf
* Emotionale-soziale Entwicklung
„Für Schülerinnen und Schüler, Jugendliche und junge Erwachsene, die für ihre altersgerechte Entwicklung und beim Lernen besondere Hilfe brauchen, sind abgestimmte und passgenaue Förder- und Unterstützungsmaßnahmen wichtig. Besonders dann, wenn sie einen hohen psychosozialen Unterstützungsbedarf haben. Bei einer individuellen personenzentrierten Sicht lassen sich sehr unterschiedliche Lern- und Entwicklungsvoraussetzungen identifizieren.“
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/foerderung/emotionale-soziale-entwicklung/
Neuer Standort der Autismus-Beratung für Kinder und Jugendliche
Autismus Leben Berlin ALB gGmbH
im Sana Gesundheitszentrum, Prenzlauer Berg „Dr. Karl Kollwitz“, Prenzlauer Allee 90, 2. OG, 10409 Berlin
Autismus Leben Berlin ALB gGmbH, Arno-Holz-Straße 10, 12165 Berlin“
https://www.berlin.de/sen/bjf/service/presse/pressearchiv-2026/pressemitteilung.1633320.php
* Broschüre des Landesprogramms „Jugendsozialarbeit an Berliner Schulen“
https://www.stiftung-spi.de/service/projekte/detail/jugendsozialarbeit
* Fachstelle für Suchtprävention Berlin
https://www.berlin-suchtpraevention.de/ueber-uns/fachstelle-fuer-suchtpraevention-im-land-%20berlin/
Themenheft Suchtprävention No. 77
https://www.berlin-suchtpraevention.de/wp-content/uploads/2025/03/250311_Themenheft_77_Maerz_2025_FINAL_hyper300.pdf
* SektenInfo Berlin – Beratungsstelle zu sogenannten Sekten und konflikthaften Angeboten
Mehr: https://www.berlin.de/sen/jugend/familie-und-kinder/sekteninfo-berlin/
* „Informationen zu Scientology
Aufklärung über die Scientology-Organisation in Berlin durch die Senatsverwaltung für Inneres und Sport. https://www.berlin.de/sen/inneres/verfassungsschutz/themenfelder/scientology- organisation/
Ideologie und Struktur: https://www.berlin.de/sen/inneres/verfassungsschutz/themenfelder/scientology- organisation/ideologie-und-struktur/
Bayerisches Staatsministerium des Innern https://www.stmi.bayern.de/sus/verfassungsschutz/scientologyorganisation/index.php
Podcast
Lebenshilfe oder Manipulation? Die SektenInfo berät.
„In dieser Folge von Klasse Berlin geht es um konflikthafte Angebote auf dem Markt der Lebenshilfen und Weltanschauungen. Doch wie erkennt man problematische Angebote und Gruppen? Um diese Frage zu beantworten, schauen wir uns gemeinsam mit der Beratungs- und Informationsstelle SektenInfo Berlin ein fiktives Coaching-Angebot an. Wir erfahren, wie bestimmte Mechanismen und Strukturen in einer Gruppe zu Abhängigkeit führen können und erhalten hilfreiche Hinweise, um die Erfolgsversprechen und Verheißungen von den Angeboten kritisch zu hinterfragen und besser einschätzen zu können.“
https://shows.acast.com/klasse-berlin/episodes/lebenshilfe-oder-manipulation-die-sekteninfo-berat
7.) Bildungsstatistik, Berichte und Konzepte
* Daten Analyse Center (Schulen, Personal, Schüler*innen)
https://bildungsstatistik.berlin.de/next/opendata/
* Open Data
„Auf dieser Seite finden Sie Datensätze der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie. Die Datennutzung ist entgeltfrei unter Nennung der Datenquelle sowohl für nicht-kommerzielle wie kommerzielle Zwecke zulässig.“
https://www.berlin.de/sen/bildung/service/daten/
* Datensatz Schule – Berlin (Senatsverwaltung für Stadtentwicklung, Bauen und Wohnen Berlin)
Standorte der Berliner Schulen mit Informationen zu Schulart, Name, Anschrift und Kontaktmöglichkeiten. Die Daten beinhalten auch die Information, ob es sich um eine öffentliche oder private Schule handelt. Es werden nur die Hauptstandorte dargestellt. Der Datensatz beinhaltet die Einschulbereiche für das aktuelle Schuljahr. Die Einschulbereiche werden durch die zwölf Bezirksschulämter festgelegt und im Amt für Statistik Berlin-Brandenburg zusammengeführt.
https://daten.berlin.de/datensaetze/schulen-wfs-ebc64e18
* Publikationen / Eckdaten Schulen
https://www.bildungsstatistik-berlin.de/p1/publikationen.php
* Unterrichtsversorgung (Lehrkräfte)
https://www.bildungsstatistik-berlin.de/p1/dac/r/UVers.html
* Entwicklung der Schülerzahlen sowie mittelfristige Lehrkräftebedarfsplanung - Jährlicher Bericht -
https://www.parlament-berlin.de/adosservice/19/Haupt/vorgang/h19-0996-v.pdf
8.) Das Bildungspaket (BuT)
„Leistungen für Bildung und Teilhabe
Wenn Sie Bürgergeld oder Kinderzuschlag erhalten, haben Sie unter bestimmten Voraussetzungen Anspruch auf Leistungen für Bildung und Teilhabe (auch „Bildungspaket“ genannt) für Ihre Kinder. (…) Das können zum Beispiel sein: die Kosten für Nachhilfe-Stunden werden übernommen
der Mitgliedsbeitrag des Sportvereins wird bezuschusst
die Kosten für ein Sportgerät oder Musikinstrument werden teilweise übernommen
Mehr: https://www.arbeitsagentur.de/familie-und-kinder/informationen-zum-bildungspaket
und: https://www.arbeitsagentur.de/familie-und-kinder/weitere-hilfen-fuer-eltern
9.) Schulbauten
* Leitfaden „Partizipation im Schulbau“
Download: https://www.berlin.de/schulbau/_assets/service/downloadcenter/publikationen/partizipation-im-schulbau_2019.pdf?ts=1734011256
* Neue Raum‐und Funktionsprogramme (SenBJF Referat I D)
https://onedrive.live.com/?authkey=%21APZQA3zGG9uWWiE&cid=7A61FC76C9AE0220&id=7A61FC 76C9AE0220%21499&parId=7A61FC76C9AE0220%21490&o=OneUp
* Berliner „Schulbauoffensive“:
https://www.berlin.de/schulbau/
https://www.berlin.de/sen/bauen/hochbau/bildung/
* Publikationen (Leitfäden, Newsletter):
https://www.berlin.de/schulbau/service/downloadcenter/publikationen/
Planungsvorgaben
https://www.berlin.de/schulbau/service/downloadcenter/planungsvorgaben/
Leitfaden 2025
Download: https://www.berlin.de/schulbau/_assets/service/downloadcenter/publikationen/2025-bso-leitfaden-neubau-von-schulen.pdf?ts=1770975870
* Beschlüsse
„Die Akteure der Berliner Schulbauoffensive stimmen sich zu Baumaßnahmen oder Prozessabläufen ab und fassen diese dann in Beschlüsse. Darunter fallen Beschlüsse der Taskforce Schulbau, Vorlagen für den Berliner Senat oder Rundschreiben.“
Die Beschlüsse: https://www.berlin.de/schulbau/service/downloadcenter/beschluesse/
* Siehe auch:
Grundschulverband (Herausgeber: Jörg Ramseger und Michael Kirch (2024))
Lernräume und Schularchitektur - Grundschule mit Kindern neu denken, neu planen, neu gestalten
„Dieser Fotoband will am Beispiel besonders schöner Schulen in erster Linie Lust machen auf zukunftsorientierte Lernräume, die den Ansprüchen der Kinder auf eine anregende, lernförderliche und ihrer Entwicklung bekömmliche Lern- und Lebenswelt Rechnung tragen. Er will auch die Bedeutung der ästhetischen Qualitäten von Schulhäusern ins Bewusstsein derer heben, die für die äußere und innere Gestaltung der Gebäude Verantwortung tragen: der Pädagoginnen und Pädagogen, der Schulplanerinnen und -planer in den Kommunen, der Architektinnen und Architekten und nicht zuletzt all derjenigen, die die Schulbauten in Auftrag geben.“
https://grundschulverband.de/produkt/band-157-lernraeume-und-schularchitektur/
Download: https://grundschulverband.de/wp-content/uploads/2025/02/Band157-A2_Lernraeume-Schularchitektur_Web-Doppelseiten_241112.pdf
10.) Gremien
Mitwirkung von Schülern und Eltern in der Schule
* https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/gute-schule/mitwirkung-von-schuelern-und-eltern/
* https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/gute-schule/mitwirkung-von-schuelern-und-eltern/web_leitfaden_elternvertreter.pdf?ts=1705017673
- Landesschulbeirat: Termine der Sitzungen 2026: https://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/lsb- berlin
- Landesschülerausschuss Berlin (LSA): https://lsaberlin.de
- Landeselternausschuss (LEA): http://www.leaberlin.de
* LEA Protokolle: https://leaberlin.de/lea-protokolle
Mustergeschäftsordnung für die im Schulgesetz vorgesehenen Gremien inclusiv Synopse
* http://www.bea-charlottenburg-wilmersdorf.de/index.php/8-bea-ueber-uns/469-mustergeschaeftsordnung-fuer-die-im-schulgesetz-vorgesehenen-gremien
* https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/rechtsvorschriften/mustergeschaeftsordnung-schulgremien.pdf?ts=1705017673
Wahlordnung zum Schulgesetz (SchulGWahlO) vom 23.10.2024
http://www.bea-charlottenburg-wilmersdorf.de/index.php/informationen-aus-der-senatsbildungsverwaltung/575-wahlordnung-zum-schulgesetz-2
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Aus dem Abgeordnetenhaus
https://www.parlament-berlin.de/de/Startseite
1.) Mitglieder, Sitzungen, Einladungen und Protokolle
2.) Antworten auf Parlamentarische Anfragen
1.) Mitglieder, Sitzungen, Einladungen und Protokolle
* Übersicht der Gewählten für die 19. Wahlperiode
https://www.parlament-berlin.de/das-parlament/abgeordnete (ab 16. März 2023)
* Plenum: Drucksachen, Einladungen, Protokolle
https://www.parlament-berlin.de/de/Das-Parlament/Plenum
* Parlament Live
https://www.parlament-berlin.de/mediathek/parlament-live
* Plenarunterlagen
- https://www.parlament-berlin.de/de/Dokumente
- http://www.parlament-berlin.de/de/Dokumente/Plenarmaterialien
* Koalitionsvertrag 2023-2026
Download: https://www.berlin.de/rbmskzl/_assets/dokumentation/koalitionsvertrag_2023-2026_.pdf?ts=1684996989
* Aktuelle Gesetzesvorhaben und Lobbybeteiligung (Lobbyregister)
https://pardok.parlament-berlin.de/portala/lobbyregister.tt.html
* Künstliche Intelligenz trifft Verwaltung: Neues Suchwerkzeug Parla macht Parlamentsarbeit noch transparenter
https://www.berlin.de/rbmskzl/aktuelles/pressemitteilungen/2024/pressemitteilung.1410732.php
Übertragungsangebote der Plenarsitzung
https://www.parlament-berlin.de/Meldungen/ubertragungsangebote-der-plenarsitzung-auf-einen-blick
* 84. Plenarsitzung am23.04.2026
Einladung mit Tagesordnung: https://www.parlament-berlin.de/ados/19/IIIPlen/einladung/plen19-084-e.pdf
(TOP u.a.: Änderung des Schulgesetzes und weiterer Rechtsvorschriften; Mehrsprachigkeit in Schulen fördern; Zukunft der Berliner Eliteschulen des Sports; Recht auf Bildung für geflüchtete Kinder und Jugendliche)
Beschlußprotokoll: https://www.parlament-berlin.de/ados/19/IIIPlen/protokoll/plen19-084-bp.pdf
Plenarprotokoll: https://www.parlament-berlin.de/ados/19/IIIPlen/protokoll/plen19-084-pp.pdf
* 85. Plenarsitzung am07.05.2026
Einladung mit Tagesordnung: https://www.parlament-berlin.de/ados/19/IIIPlen/einladung/plen19-085-e.pdf
(TOP u.a.: Berliner Hochschulbaugesellschaftsgesetz; Gelingende Inklusion in Schule; Rückschlag für die schulische Inklusion durch die neue Zumessungsrichtlinie verhindern!; Berliner Schulen endlich zu Lernorten für neurodivergente junge Menschen entwickeln; Katastrophenschutz und Notfallvorsorge an Berliner Schulen stärken)
Beschlußprotokoll: https://www.parlament-berlin.de/ados/19/IIIPlen/protokoll/plen19-085-bp.pdf
Vorlage - zur Beschlussfassung - , 01.04.2026
Drittes Gesetz zur Änderung des Schulgesetzes und weiterer Rechtsvorschriften
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/DruckSachen/d19-3105.pdf
Ausschuss für Bildung, Jugend und Familie
„Verfahrensregeln des Ausschusses für Bildung, Jugend und Familie - (beschlossen in der 21. Sitzung am 17.05.2023)
1. Festlegung des regelmäßigen Sitzungstermins
Regelmäßiger Sitzungstermin des Ausschusses ist jeweils Donnerstag in der Vorplenarwoche, 14.00 Uhr.
2. Sitzungsdauer und Öffentlichkeit
Die Sitzungen des Ausschusses finden gemäß § 26 Abs. 5 Satz 1 GO Abghs grundsätzlich öffentlich statt. Die regelmäßige Sitzungsdauer beträgt grundsätzlich mindestens drei Stunden. (…)“
https://www.parlament-berlin.de/ados/19/BildJugFam/protokoll/bjf19-021-bp.pdf (Anlage 1)
Vorgänge aus den Ausschüssen – Ausschuss für Bildung, Jugend und Familie
https://www.parlament-berlin.de/dokumente/vorgangsuebersicht?Wahlperiode=19&Ausschuss=19-ausschuss-fur-bildung-jugend-und-familie
Livestream der Ausschüsse:
https://www.parlament-berlin.de/mediathek/parlament-live/livestream-ausschuss
* 68. Öffentliche Sitzung am 16.04.2026, 14.00 bis 17.00 Uhr, Abgeordnetenhaus von Berlin, Raum 311
Einladung mit Tagesordnung: https://www.parlament-berlin.de/ados/19/BildJugFam/einladung/bjf19-068-e.pdf
(TOP u.a.: Inklusion in Schule, Neurodivergenz in der Schule; Dritte Verordnung zur Änderung der Sonderpädagogikverordnung; Katastrophenschutz und Notfallvorsorge an Berliner Schulen)
Beschlußprotokoll: https://www.parlament-berlin.de/ados/19/BildJugFam/protokoll/bjf19-068-bp.pdf
* 69. Öffentliche Sitzung am 30.04.2026
Einladung mit Tagesordnung: https://www.parlament-berlin.de/ados/19/BildJugFam/einladung/bjf19-069-e.pdf
(TOP u.a.: Kinderschutz)
Beschlußprotokoll: https://www.parlament-berlin.de/ados/19/BildJugFam/protokoll/bjf19-069-bp.pdf
2) Antworten auf Parlamentarische Anfragen zu Bildung / Schule:
* https://pardok.parlament-berlin.de/portala/start.tt.html
* https://www.parlament-berlin.de/aktuelles-presse/parlamentarische-anfragen/schriftliche-anfragen-aktuell
* https://www.parla.berlin/
Ältere (ab 2017) Anfragen und Antworten finden Sie im Archiv:
http://www.bea-charlottenburg- wilmersdorf.de/index.php/aus-dem-abgeordnetenhaus-protokolle-antworten-zu-anfragen/290- antworten-der-senatsverwaltung-auf-kleine-anfragen
Anmerkung: Das hier angegeben Datum bezieht sich auf den Zeitpunkt der Antwort der zuständigen Senatsstelle. Das Datum des Eingangs beim Abgeordnetenhaus und das der Veröffentlichung kann davon (erheblich) abweichen.
Auflösung von Willkommensklassen? Perspektiven für Schüler*innen & Beschäftigte (01.04.2026)
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-25601.pdf
Von der Schule in den Wartesaal? - Umsetzung von Leistungen des Teilhabefachdienstes beim Übergang Schule – Beruf im Land Berlin (01.04.2026)
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-25551.pdf
Warum verschleppt der Senat die Auswertungen der Schuleingangsuntersuchungen? (09.04.2026)
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-25640.pdf
Auswirkungen der neuen Zumessungsrichtlinien auf die Verteilung von Lehrkräften (10.04.2026)
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-25633.pdf
Wird inklusive Bildung durch die neuen Zumessungsrichtlinien geschwächt? (10.04.2026)
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-25634.pdf
Beitrag des „Zukunftsvertrags Studium und Lehre stärken“ zur Förderung von Dauerstellen an Hochschulen in Berlin (15.04.2026)
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-25687.pdf
Das Berliner Schulbudget – Mehr Flexibilität, aber weniger Geld? (15.04.2026)
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-25693.pdf
Für Bildungsgerechtigkeit: Mehr Gemeinschaftsschulen für Berlin! (16.04.2026)
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-25694.pdf
Durchführung und Ergebnisse von Sprachstandsfeststellungen in den Jahren 2023 – 2025 (21.04.2026)
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-25717.pdf
Nachfragen zur schriftlichen Anfrage: Auswirkungen der Kürzungen auf das Praxislernen? (Drs. 19 / 25 451) (23.04.2026)
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-25769.pdf
Reform des Vorbereitungsdienst zum Schuljahr 2026/2027 – Ist das BLiQ startklar? (23.04.2026)
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-25808.pdf
Einseitige Belastung von ISS und Gemeinschaftsschulen beim Wechsel zur 7. Klasse? (28.04.2026)
https://pardok.parlament-berlin.de/starweb/adis/citat/VT/19/SchrAnfr/S19-25798.pdf
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Veranstaltungen / Angebote
Landesverband Legasthenie & Dyskalkulie
https://www.lvl-berlin-brandenburg.de/
* Termine der Elterngruppen: https://www.lvl-berlin-brandenburg.de/aktivitaeten/termine.html
* Junge aktive (Ja)
Für junge Menschen mit Legasthenie und Dyskalkulie, Alter: 18 - 35 Jahre
www.bvl-legasthenie.de/junge-aktive
Berliner Elternzentrum: Autismus-Themen-Cafés
Das Elternzentrum Berlin informiert:
Autismus-Themen-Cafés 2026
* 23.09.2026 Rechtliche Betreuung
* 18.11.2026 Austherapiert? Förderung im Erwachsenenalter
Die Einladung wird wie üblich ca. 2-3 Wochen vorab per Newsletter versandt. Bitte informieren Sie sich auch auf unserer Internetseite: https://elternzentrum-berlin.de/termine/autismusthemencafe
Eine Übersicht über alle Veranstaltungen 2026 finden Sie im Anhang dieser Nachricht sowie hier auf unserer Internetseite: https://elternzentrum-berlin.de/allgemeines/terminuebersicht-2026
Fachstelle für Suchtprävention Berlin gGmbH / Institut fuer Gesundheit und Kommunikation e.V
* Elternseminar »Digitale Medien«
10.09.2026, 17.00 - 19.00 Uhr
26.11.2026, 17.00 - 19.00 Uhr
„Digitale Medien sind aus unserem Alltag nicht mehr wegzudenken. Internet und Co gehören zur Lebenswelt von Jugendlichen einfach dazu. 93 % der 12- bis 19-Jährigen haben ein eigenes Smartphone (vgl. JIM-Studie 2024). Im Familienalltag sind Medien oftmals ein kontroverses Thema, weil die Ansichten von Eltern und ihren Kindern nicht nur hinsichtlich der Nutzungsdauer häufig auseinandergehen, sondern auch darüber, was gespielt wird und welche Inhalte hochgeladen werden dürfen.
Durch die Smartphone-Nutzung unterscheiden die meisten Jugendlichen nicht mehr zwischen Online- oder Offline-Aktivitäten.
Ziele und Inhalte
Dieses Seminar ist ein Angebot für Eltern, die sich über Nutzungsmöglichkeiten und Risiken von Online-Angeboten informieren möchten.“
Die Veranstaltungen findet via Zoom statt. Den Link erhalten Sie mit der Anmeldebestätigung.
https://www.berlin-suchtpraevention.de/veranstaltungen/elternseminar-digitale-medien-17/
TINCON Berlin 2026
18., 19., 20.05.2026
„Die TINCON ist eine Konferenz von, für und mit Jugendlichen im Alter von 13 bis 25 Jahren, bei der sich alles um gesellschaftliche, technologische und digitale Themen dreht. In Talks, Workshops und Hands-On-Formaten nehmen sich die Akteur*innen der jugendkulturellen Szene ebenso diesen Themen an wie die Jugendlichen selbst, die große Teile des Programms mitgestalten. Vom 18. bis 20. Mai 2026 findet die TINCON Berlin in Kooperation mit der re:public in der STATION Berlin statt.“
https://tincon.org/media/pages/tickets/52908c1daf-1765293141/tincon_berlin_2026_unterrichtsbefreiung.pdf
„Die TINCON ist ein Event ausschließlich für alle von 13 bis inkl. 25 Jahren! Die Teilnahme ist kostenfrei, eine Anmeldung ist jedoch nötig und verbindlich. Damit ihr keiner anderen Person den Platz wegnehmt, meldet euch bitte nur für den Tag, an dem ihr wirklich vor Ort sein werdet, und storniert das Ticket, solltet ihr doch nicht teilnehmen.“
Mehr: https://tincon.org/event/berlin26
Tickets: https://tincon.org/tickets
„Kann ich als Schülerin oder Schüler auch ohne meine Klasse zur TINCON?
Ja! Dafür benötigst du in der Regel eine Schulbefreiung von deiner Schulleitung. Hier kannst du einen Vordruck zum selbst ausfüllen downloaden:“ https://tincon.org/media/pages/tickets/52908c1daf-1765293141/tincon_berlin_2026_unterrichtsbefreiung.pdf
Trage alle Informationen in die offenen Felder ein, lade das PDF herunter und frage mit dem Dokument bei deiner Schulleitung nach einer Befreiung.
Jugendberufsagentur Berlin
„Online-Elternabend: Studieren probieren – Welche Möglichkeiten bietet ein Orientierungsstudium?20.05.2026, 18:00–19:30 Uhr
„#Studium #Zukunft #InfoAbend
Ihr Kind beendet bald die Schule? Zu allen Themen, die dann wichtig werden, informiert die ElternAkademie der Agenturen für Arbeit in Berlin und Brandenburg mit ihren digitalen Elternabenden. Dazu werden Expertinnen und Experten aus Wirtschaft, Wissenschaft und Gesellschaft eingeladen, ihr Wissen mit Ihnen zu teilen, damit die Studien- und Berufswahl Ihres Kindes gelingt.
An diesem Abend geht es um das Orientierungsstudium und welche Möglichkeiten es bietet.“
Mehr: https://jba-berlin.de/home/jba-eventkalender/details/online-elternabend-orientierungsstudium-mai-2026
https://jba-berlin.de/home
Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie, RD Berlin-Brandenburg der Bundesagentur für Arbeit und IHK Berlin
Talente Check
Montag bis Freitag von 08:00 - 17:00 Uhr, Agentur für Arbeit Berlin Nord, Königin-Elisabeth-Straße 49, 14059 Berlin
Telefon: +49 (0) 30 / 315 636 89, Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!
(Die Öffnungszeiten gelten für reguläre Schultage. Während der Schulferien ist der Talente Check geschlossen.)
„Berliner Jugendliche der 8. und 9. Klassen können hier - an einem außerschulischen Lernort und ohne Leistungsdruck - ihre Talente, Stärken und Potenziale im Hinblick auf ihre spätere Berufswahl in jugendgerechtem Ambiente erkunden. Der Besuch hilft dabei, die Frage ""Was will ich einmal werden?"" zu beantworten. (…) Das Konzept des Talente Check Berlin greift das Format von Spiele-Shows auf und entführt die Jugendlichen in eine Talente-Show. Die Jugendlichen absolvieren den wissenschaftlich fundierten Check U-Test der Bundesagentur für Arbeit in frischer und lebendiger Atmosphäre. Dabei werden wie bei einem anspruchsvollen Einstellungstest Stärken und Potenziale getestet. Danach lernen die Jugendlichen bei den Praxis-Checks spielerisch ihre Fähig- und Fertigkeiten besser kennen, bevor sie im Showroom für Duale Ausbildung der IHK Berlin und der Berliner Handwerkskammer einen Einblick in die Welt der Dualen Berufsausbildung gewinnen.“
Mehr: https://www.talente-check.berlin/was-ist-der-talente-check
https://www.talente-check.berlin/
Check-U: Der Berufsorientierungstest
https://www.arbeitsagentur.de/bildung/welche-ausbildung-welches-studium-passt
Freie Universität (FU) Berlin
* Angebote für Schüler*innen
https://www.fu-berlin.de/informationen-fuer/schueler_lehrer/index.html
* Zentrum für Schulkooperationen
https://www.fu-berlin.de/sites/zfs/angebote/index.html
„Schüler*innen fragen die Wissenschaft
I’m a Scientist, Get me out of here! ist ein Onlineangebot, das Schüler*innen den direkten Austausch mit Wissenschaftler*innen ermöglicht.
In schriftlichen Live-Chats und über eine Fragen-Funktion der Website treten Schüler*innen in den Dialog mit Wissenschaftler*innen, lernen dabei deren Arbeitsalltag kennen und erfahren, zu welchen Themen sie aktuell forschen. Das Projekt findet mehrmals jährlich in ca. einwöchigen „Themenrunden“ mit unterschiedlichen thematischen Schwerpunkten statt. Am Ende jeder Themenrunde stimmen Schüler*innen über ihre Lieblingswissenschaftler*innen ab und küren so eine*n Gewinner*in.“
https://imascientist.de/
Flyer: https://imascientist.de/wp-content/uploads/2022/11/IAS_Flyer.pdf
FAQ Für Lehrkräfte: https://imascientist.de/faq-fuer-lehrkraefte/
Forschungsbörse
“Für Schulen
Wissenschaft und Schule zusammenzubringen, ist das Ziel der Forschungsbörse. Denn: Biologie, Erdkunde, Philosophie oder Sozialkunde muss nicht immer nur der Lehrer erklären. Seit dem Start der Plattform können sich Schulklassen Spitzenleute aus der Forschung direkt ins Klassenzimmer holen und mit ihnen über ihre Unterrichtsthemen oder Forschungsinhalte diskutieren. Die Idee hat sich in den letzten Jahren bewährt: Rund 1.030 Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler aus ganz Deutschland beteiligen sich derzeit und besuchen ehrenamtlich Schulklassen in ihrer Region. Und ob in Grundschulen, Gesamtschulen, Gymnasien, Berufs- oder Volkshochschulen: Fast täglich berichtet ein Forschungsbörse-Experte Schülerinnen und Schüler über seinen Beruf.”
Mehr: https://forschungsboerse.de/fuer-schulen
https://forschungsboerse.de/
MINTmachtage 2026: "Sag mal Aaah! Gesund in die Zukunft"
„Die MINTmachtage sind eine bundesweite Aktion der Stiftung Kinder forschen für gute frühe MINT-Bildung. Am 16. Juni 2026 findet der zentrale Aktionstag statt – ein deutschlandweites Highlight für alle, die Spaß am Entdecken und Forschen haben. Ab dem 23.Februar kannst du das kostenlose Aktionsmaterial zum Thema “Medizin der Zukunft” bestellen.“
https://www.mintmachtage.de/
Aktionsmaterial: Forschen und Feiern!: https://www.mintmachtage.de/mitforschen/aktionsmaterial/
Der Salon im Salon: Der Lernort des Mathematisch-Physikalischen Salons
„Der Lernort ist mit seinen Angeboten ein anerkanntes Schülerlabor. (…)
Digitale Werkstattkurse
Der Mathematisch-Physikalische Salon bietet auch Onlinekurse an. Folgende Werkstattkurse sind derzeit in einer 45 Minuten Fassung von überall aus buchbar – perfekt für eine Schulstunde im Salon (…).
Für alle Onlinekurse werden vom Lernort Mathematisch-Physikalischer Salon im Vorfeld digitale Vorlagen für Arbeitsblätter und Bausätze der Instrumente bereitgestellt.“
Mehr: https://mathematisch-physikalischer-salon.skd.museum/vermittlung/salon-im-salon/
https://mathematisch-physikalischer-salon.skd.museum/vermittlung/
Medienkompetenzzentrum Charlottenburg-Wilmersdorf
https://zille54.de/mkz/
Siehe auch:
* https://jugendnetz.berlin/jn/medienorte/mekos/meko-charlottenburg-wilmersdorf-zille-54.php
* https://zille54.de/events/
klicksafe.de (Medienanstalt Rheinland-Pfalz)
* Termine-Übersicht: https://www.klicksafe.de/termine
* klicksafe für Kinder: https://www.klicksafe.de/kinder
* kliclsafe für Jugendliche: https://www.klicksafe.de/jugendliche
* Keine likes für Lügen: https://www.klicksafe.de/sid25
ZDF goes Schule
„Übersichtlich gegliedert, leicht zu bedienen – egal, ob nach bestimmten Fächern, Themen oder Inspiration für die nächste Unterrichtsstunde oder das kommende Referat gesucht wird.“
https://www.zdf.de/wissen/zdf-goes-schule/mehr-zur-bildungsinitiative-100.html
Angebote für Schulfächer
Interaktiv lernen: Hol dir dein Wissen!
Spannende Lernvideos und Dokus zu deinen Schulfächern.
Unterrichtsmaterial: https://schule.zdf.de/suche?hasAssets=true
Mehr: https://www.zdf.de/wissen/zdf-goes-schule
Bayerischer Rundfunk
Medienbildung im Unterricht
Unterrichtsmaterial für alle Schularten
„Unsere Unterrichtsmaterialien zum kostenlosen Download erklären multimedial, wie Medien funktionieren. Sie sind für den Einsatz in der Sekundarstufe I und II, der Grund- und Förderschule konzipiert: jeweils mit einem Erklär-Video, Arbeitsblättern, einem Quiz, einem Stundenablauf und vertiefenden Informationen.“
Mehr: https://www.br.de/sogehtmedien/index.html
Verbraucherzentrale - Bundesverband
„Qualitätsgeprüftes Unterrichtsmaterial
Finden Sie das passende Unterrichtsmaterial für Ihren Unterricht! Der Materialkompass garantiert eine unabhängige Qualitätsprüfung von Unterrichtsmaterialien zu den Themen der Verbraucherbildung.
Materialkompass: Unterrichtsmaterialien suchen und finden
Von Expert:innen geprüfte und bewertete Materialien aus den Bereichen digitale Bildung, finanzielle Bildung, Bildung für nachhaltige Entwicklung und Ernährungsbildung.Der Verbraucherzentrale Bundesverband hat mit dem Materialkompass ein Instrument der Qualitätskontrolle für Unterrichtsmaterial geschaffen. Schulbücher unterliegen einer Qualitätskontrolle, doch heute wird ein Großteil der Unterrichtsmaterialien im Internet veröffentlicht - ohne eine unabhängige Prüfung und fachliche Bewertung vorab. Das öffnet Tür und Tor für Werbung und Einflussnahme, die in der Schule nichts zu suchen haben. Daher beauftragen wir Professor:innen, Wissenschaftler:innen und Pädagog:innen aus der Ernährungs-, Finanz-, Medien- und Nachhaltigkeitsbildung mit fachlichen Gutachten zu Unterrichtsmaterialien. Alle Gutachten basieren auf einem wissenschaftlich evaluierten Bewertungsraster. Damit Lehrende eine informierte Entscheidung für Lehrmaterial treffen können.
Mehr: https://www.verbraucherbildung.de/materialkompass
„Lernortedatenbank
Wollen Sie Ihren Unterricht anders gestalten?
Wollen Sie Ihren Unterricht in die Region öffnen? - Dann sind außerschulische Lernorte für Sie genau das Richtige! Auf unseren Unterseiten können Sie selbst oder auch gemeinsam mit Ihren Schülerinnen und Schülern für Ihren Unterricht Lernorte finden. Entweder nach Altersgruppen (KITA, Grundschule, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II), Themen und Regionen gefiltert oder über ausgewählte Einstiegs- (Portale anderer Anbieter) und Themenseiten.“ https://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/lernorte0
Schule und Museen Angebotsübersicht für Schulen
https://www.museumsportal-berlin.de/de/planen-organisieren/angebote-fuer-schulen/
„Museen sind wichtige Partner der Schulen. Auf eigene Faust in Ausstellungen, bei Führungen oder in Workshops für die ganze Klasse lässt es sich abwechslungsreich und spielerisch lernen. Auch digitale Lehrmaterialien für den Unterricht oder für zuhause stellen die meisten Häuser zum Download bereit. Um Lehrkräften den Überblick zu erleichtern, welche Museen derzeit Angebote für sie bereithalten, bieten wir hier eine Liste dieser Häuser an.
Genauere Informationen zu Inhalten, Terminen und Altersempfehlungen finden sich auf den Internetseiten der Museen, die im Folgenden sortiert nach Art des Angebots ("vor Ort" bzw. "digital") verlinkt sind. Nutzen Sie auch unsere Programmliste, die sich nach Terminen speziell für Vorschulkinder, für Grundschulkinder und für Jugendliche filtern lässt. Welche Kindermuseen es in der Stadt gibt, entnehmen Sie darüber hinaus unserem Filter Museen für Kinder. (Stand: 15. August 2023)“
Freier Eintritt ins Museum für Kinder und Jugendliche
„Die kulturelle Bildung junger Menschen steht auch und gerade in der Berliner Museumslandschaft im Fokus. Viele Museen gewähren daher Kindern und Jugendlichen freien Eintritt“
https://www.berlin.de/museum/eintritt-frei/kinder-und-jugendliche/
Eintrittsfreie Museen in Berlin
https://www.berlin.de/museum/eintritt-frei/
Staatliche Museen zu Berlin
* https://www.smb.museum/bildung-vermittlung/profil/
* Unterrichtsmaterialien des Museums für Islamische Kunst: https://islamic-art.smb.museum/digitales-lernen/
Staatliche Museen zu Berlin
Haus Bastian – Zentrum für kulturelle Bildung
Analoge und digitale Angebote für Schulen
https://www.smb.museum/museen-einrichtungen/haus-bastian-zentrum-fuer-kulturelle-bildung/public-oeffentliche-angebote/schuelerinnen/
* https://www.smb.museum/museen-einrichtungen/haus-bastian-zentrum-fuer-kulturelle-bildung/home/
Jugend im Museum
„Seit 1972 öffnet JiM Kindern und Jugendlichen mit kreativen Angeboten den Weg zu kultureller Bildung und fördert diversitätssensibles, globales Lernen. Im Mittelpunkt unserer Bildungsarbeit steht das eigene künstlerisch-kreative Tun, das aus der Begegnung mit Berliner Museen heraus inspiriert ist. Über Kunst, Kultur, Natur und Technik erfahren Kinder und Jugendliche mehr vom Weltwissen und von den Weltkulturen. So inspirieren Ausstellungsbesuche, weiten den Horizont und machen vor allem Spaß!“ https://www.jugend-im-museum.de/
Kita und Schule im Museum: https://www.jugend-im-museum.de/kita-und-schule
Museum für Kommunikation
* „Kommunikation: Entdecken, Lernen, Machen.
Bildung und Vermittlung
Ob Fake News oder Culture Clash: Wir bieten Orientierung im Kommunikationsdschungel und Hilfestellung in Sachen Medienkompetenz. Dabei kommt der Spaß nicht zu kurz, denn im Mittelpunkt unserer Angebote steht immer das gemeinsame Erleben von Kommunikation und die Freude am Miteinander.“
Mehr: https://www.mfk-berlin.de/bildung-vermittlung/
* Das digitale Museum : Kreativ, informativ und bereichernd
Mehr: https://www.mfk-berlin.de/digitales-museum/
* Family Sunday for Future: Recycling-Projekte
Jeden 3. Sonntag im Monat, 14 – 17 Uhr, Teilnahme kostenfrei
Mehr: https://www.mfk-berlin.de/familiensonntag/
Deutscher Bundestag
* Veranstaltungsangebot „Schülerprojekte“
„Auf Anfrage und nach schriftlicher Anmeldung werden pädagogisch-didaktische Schülerprojekte (Dauer: 3 bis 3,5 Stunden), jeweils für Sekundarstufe I und II, zu den beiden folgenden Themen angeboten:
Schülerprojekt 1 „Freiheits- und Grundrechte in der deutschen Parlamentsgeschichte“ (Schwerpunkt Parlamentsgeschichte)
Schülerprojekt 2 „Die parlamentarische Demokratie in Deutschland - Aufgaben und Funktion des Deutschen Bundestages“ (Schwerpunkt Parlamentspraxis).
Die Teilnehmerzahl ist auf Klassenstärke begrenzt (max. 30 Teilnehmer). Ab einer Teilnehmerzahl über 25 Personen werden die Schüler/-innen in zwei Gruppen aufgeteilt.“
https://www.bundestag.de/besuche/ausstellungen/deutscher_dom
* Filme im Deutschen Dom
„Filme zu verschiedenen parlamentshistorischen Themen sowie zu den Aufgaben und Funktionen des Deutschen Bundestages werden täglich um 14 Uhr im Kino der Parlamentshistorischen Ausstellung gezeigt.
Im Saal gibt es Platz für 54 Personen.“
* Schülerseminare für 7. bis 10. Klassen
„Den Deutschen Bundestag entdecken. Ein Rundgang für 7. und 8. Klassen“ und „Dein Parlament. Ein Vormittag im Deutschen Bundestag. Parlamentspädagogisches Schülerseminar für 9. und 10. Klassen“
„In der Regel in der ersten Sitzungswoche jedes Monats (Sitzungskalender) montags von 8.15 Uhr bis 10.15 Uhr/10.45 Uhr (7. und 8. Klassen) sowie von 11.30 Uhr bis 14.30 Uhr/16.00 Uhr (9. und 10. Klassen) statt. Die Gruppen sollten aus maximal 30 Personen bestehen.“
https://www.bundestag.de/besuche/fuehrung/kinderundjugendliche/schuelerseminare-484916
* Das Planspiel zur parlamentarischen Demokratie
Montags und dienstags von 8 bis 14.30 Uhr (dienstags in einer Sitzungswoche von 11.15 bis 17.45 Uhr) für Gruppen mit 25 bis 45 Personen
„Es richtet sich an Schülerinnen und Schüler ab der zehnten Klasse sowie an Studierende und ist kostenfrei. Hier lernen sie, wie Gesetzgebung funktioniert, und erhalten Einblick in die Arbeitsweise des Deutschen Bundestages.“
https://www.bundestag.de/besuche/hinweise/planspiel/planspiel-196710
Denkmaldatenbank:
https://www.berlin.de/landesdenkmalamt/denkmale/liste-karte-datenbank/denkmaldatenbank/
Gedenktafeln in Berlin
Auf dieser Website finden Sie Informationen zu 3264 Gedenktafeln an historischen Orten in Berlin. Viele davon sind der Erinnerung an jene Menschen gewidmet, die sich der nationalsozialistischen Diktatur widersetzt haben oder Opfer von politischer oder rassistischer Verfolgung geworden sind. https://www.gedenktafeln-in-berlin.de/
Landesdenkmalamt Berlin
Berliner Denkmalbox für den Unterricht an Schulen
Berliner Denkmalbox gibt Anregungen für das Thema Denkmalpflege im Unterricht
„Zum ersten Mal haben das Landesdenkmalamt Berlin und die Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie gemeinsam Materialien für die Berliner Schulen erarbeitet. Entstanden ist die „Berliner Denkmalbox“, die den Lehrenden komplette Unterrichtseinheiten zur Verfügung stellt. Erstmals folgen die Inhalte der Denkmalbox den geltenden Rahmenlehrplänen, so dass sie problemlos in den Schulalltag integriert werden können.
Inhaltlich gliedert sich die Berliner Denkmalbox in drei Themenabschnitte:
* Denkmale der Industrialisierung
* Denkmale aus der Zeit des Nationalsozialismus
'* Denkmale des geteilten Berlins
Zu jedem Abschnitt gehören eine fachliche Einführung, Arbeitsblätter für den Unterricht, Informationsmaterialien, Vorschläge für Exkursionen sowie ein Glossar und weiterführende Literatur.“
https://www.berlin.de/landesdenkmalamt/aktivitaeten/denkmal-und-schule/#1
Stabsstelle Bildung für nachhaltige Entwicklung (SBNE)
Bildung für nachhaltige Entwicklung - Angebote für Schulen
https://sbne.de/schulangebote/angebote-fuer-schulen/
WEED - - Weltwirtschaft, Ökologie & Entwicklung e.V.
* Cash Clash: Weltwirtschaft spielend verstehen
“Wie beeinflussen Handelsabkommen die Entwicklung von Ländern? Welche Rolle spielen Klima und Schulden für wirtschaftliche Stabilität? Und wie können wir eine gerechtere Weltwirtschaft gestalten?
In dem interaktiven Workshop erleben Teilnehmende globale Wirtschaftsmechanismen spielerisch, praxisnah und verständlich. Als Einstieg dient das Brettspiel Cash Clash: Die Teilnehmenden schlüpfen in die Rolle verschiedener Länder und ringen um wirtschaftliches Wachstum – doch ihr Erfolg wird von Handelsabkommen, Klimaereignissen und globalen Krisen beeinflusst. Das Spiel macht komplexe Zusammenhänge greifbar und regt zum Nachdenken an.
In der anschließenden Reflexion analysieren wir gemeinsam die Mechanismen hinter dem Spiel – und diskutieren Wege und Hindernisse für mehr wirtschaftliche Gerechtigkeit.
Thema: Weltwirtschaft, Handel und Klimagerechtigkeit
Fächer: Geographie, Sozialwissenschaften/Wirtschaftswissenschaft, politische Bildung, Ethik,
Zielgruppe: Sekundarstufe 1 & 2
Dauer: 90-180 Min. (inklusive Pausen)
Workshop-Anfragen bitte an Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein! senden.“
https://weed-online.org/de/themen/globales-lernen-bildung/workshops/cash-clash-weltwirtschaft-spielend-verstehen
* Interaktiver Workshop für Grundschulen: „Von der Mine bis zum Auto: Rohstoffe entdecken
In diesem interaktiven Workshop erkunden Kinder ab der 3. Klasse auf spielerische Weise den Weg von Rohstoffen und deren Bedeutung für die Mobilität. Mit spannenden Aufgaben und kreativen Aktivitäten tauchen die Schülerinnen und Schüler in das Thema ein (…)
Nach einem Museumswalk werden ihre Ideen in einer gemeinsamen Gesprächsrunde diskutiert und wir überlegen, wie wir alle – auch die Kinder – zu einem ressourcenschonenden Verkehr beitragen können. Zum Abschluss erhalten die Kinder ein Handout, das den Zusammenhang zwischen Rohstoffabbau und der Mobilitätswende erklärt.
Der Workshop kombiniert lebendiges Lernen mit wichtigen Inhalten und fördert das Bewusstsein für nachhaltige Mobilität und den schonenden Umgang mit Rohstoffen.
Thema: Rohstoffabbau und nachhaltige Mobilität
Fächer: Sachkundeunterricht & Kunst
Zielgruppe: Grundschule
Dauer: 90-180 Minuten (inklusive Pausen)
Workshop-Anfragen bitte an Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein! senden. „
https://www.weed-online.org/de/themen/globales-lernen-bildung/workshops/von-der-mine-bis-zum-auto-rohstoffe-entdecken
Stiftung Naturschutz Berlin
Angebote für Schule, Kita, Hort und Lehrkräfte
https://www.umweltkalender-berlin.de/umweltbildung-veranstaltungen
Deutsches Technikmuseum
„Im Deutschen Technikmuseum laden abwechslungsreiche Sonderausstellungen und 19 Dauerausstellungen zu einer erlebnisreichen Entdeckungsreise durch die Kulturgeschichte der Technik ein.“
https://technikmuseum.berlin/ausstellungen/
kids.digilab.berlin
„Das kids.digilab.berlin ist ein Lern- und Experimentierort der Digitalen Bildung. Es bietet Kindern im Alter von drei bis zehn Jahren den Raum, digitale Phänomene ihrer Umwelt zu erleben und zu erforschen – spielerisch und altersgerecht. Dabei entwickeln sie notwendige Kompetenzen, um ihre Zukunft selbstbestimmt und verantwortungsbewusst gestalten zu können. (…) Ab sofort sind die Angebote zur Digitalen Bildung für Kitagruppen, Grundschulklassen und Fach- und Lehrkräfte über den Ticket-Shop (Reiter Gruppenangebote) des Museums wieder buchbar.
Die auf der Seite des kids.digilab.berlin zum Download angebotenen Materialien stehen Berliner Kindertageseinrichtungen und Grundschulen weiterhin zur Verfügung.
Auf dem YouTube Kanal des kids.digilab.berlin erhalten Fach- und Lehrkräfte weiterhin begleitend Praxisempfehlungen und Bildungsmaterialien.“
https://technikmuseum.berlin/angebote/kidsdigilabberlin/
Akademie Hauptstadtzoos
“Erforscht die Tierwelt aller Kontinente
Ihr seid im Alter von 8 bis 13 Jahren und interessiert Euch für Tiere?
Perfekt! Kommt mit uns auf Expedition rund um die Tierwelt mitten im Tierpark Berlin.
Ihr habt die Gelegenheit, nicht nur viel Wissenswertes und Interessantes über die Tiere der Welt zu lernen. Auch habt Ihr die Gelegenheit, durch die wöchentlichen Entdeckungsreisen zu den Tieren spannende Beobachtungen live vor Ort zu machen. Dabei werdet ihr Dinge zu sehen bekommen, die Euch sonst als Beobachter oft verborgen bleiben! Gleichzeitig erfahrt Ihr etwas über die Bedrohung der Tierwelt und deren natürlichen Lebensräume”
Mehr: https://www.akademie-hauptstadtzoos.de/schuelerakademie
Nemo – Naturerleben mobil
“Mit Nemo können Sie mit Ihrer Grundschulklasse oder Hortgruppe direkt in das Abenteuer Stadtnatur eintauchen!
Stadtbäume spielerisch erforschen, Spuren wilder Tiere entdecken oder Jahreszeiten mit allen Sinnen erleben: Die ausgewählten Naturpädagog*innen bringen Sie ins Grüne – ganz in der Nähe Ihrer Bildungseinrichtung.”
Mehr: https://www.umweltkalender-berlin.de/tag/nemo-naturerleben-mobil
Jugend- und Familienstiftung des Landes Berlin
Jugendnetz Berlin
Veranstaltungskalender - Mitmachangebote für Kinder, Jugendliche und Fachkräfte
https://jugendnetz.berlin/jn/veranstaltungen/
Berliner Familienportal
https://www.berlin.de/familie
Zitadelle Spandau - Familiensonntag
„Jeden ersten Sonntag im Monat laden wir Kids ab 4 Jahren mit ihren Geschwistern, Freund*innen, Großeltern und Eltern zu Aktionen in den Museen und Ausstellungen der Zitadelle ein! Nach einem Ausstellungsrundgang wird im Raum der Bildung und Vermittlung kreativ gearbeitet.
Probiert euch aus und experimentiert mit vielfältigen Techniken und spannenden Materialien!
* Die Teilnahme ist kostenfrei!
* Treffpunkt um 15 Uhr im Eingangsbereich der Zitadelle
* Anmeldung vor Ort“
https://www.zitadelle-berlin.de/ev_event/familiensonntag-de-1795/
Berlin.de - Das offizielle Hauptstadtportal
* Veranstaltungen für Kinder: https://www.berlin.de/tickets/kinder/
* Newsletter: Tipps für das Wochenende mit Kindern
https://www.berlin.de/kultur-und-tickets/newsletter/5749825-3031722-tipps-fuer-das-wochenende-fuer-kinder.html
Haus der Jugend Charlottenburg
Familiensonntag im Haus der Jugend
Wir laden alle Familien mit Kindern im Alter von 6-22 Jahren zu unserem Tag der Offenen Tür ein! Selbstverständlich ist alles kostenfrei!
https://zille54.de/
Gropius Bau
“Spielort BAUBAU - Ein Spielort für Kinder
Mo, Mi, Do, Fr: 12:00–18:00; Sa & So: 10:00–18:00; Di geschlossen
Offen für alle Kinder (mit einer erwachsenen Begleitperson)
Für euren Besuch könnt ihr vorab ein kostenloses Ticket buchen oder zu bestimmten Zeiten spontan vorbeikommen. Mehr Infos unter Euer Besuch”
“Spielen, lachen, laut sein, toben, nichts tun – und das in einem Ausstellungshaus! Mit BAUBAU hat die Künstlerin Kerstin Brätsch einen kostenlosen Spielort für Kinder gestaltet, in dem mehr erlaubt ist als verboten. Bunte Wandtapeten, Strukturen, Objekte und eine Reihe von „Loose Parts“ (losen Materialien) formen im Erdgeschoss des Gropius Bau Räume, die keine festen Vorgaben machen, sondern durch die Aktivitäten der Kinder bestimmt werden. Sie geben die Richtung und die Form vor für das, was hier passiert.”
Mehr: https://www.berlinerfestspiele.de/gropius-bau/programm/baubau
Häufig gestellte Fragen: https://www.berlinerfestspiele.de/gropius-bau/programm/baubau/faq
Jugendkunstschule Charlottenburg-Wilmersdorf
Nordhauser Str. 22, 10589 Berlin
https://www.jugendkunstschule-charlottenburg-wilmersdorf.de/kurse/
Anmeldung: Website: www.jkscw.de
per E-Mail: Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein! oder telefonisch unter (030) 9029-27660
E-Learning-Kurs zum Thema Antimuslimischer Rassismus
Für Fachkräfte und Multiplikator:innen der Kinder- und Jugendarbeit sowie alle Interessierten
https://antimuslimischer-rassismus.de/#kurs
„Wir wollen die Teilnehmenden zu einem Perspektivwechsel einladen.“
Stadtführungen des Berliner Vereins querstadtein aus der Sicht von obdachlosen Menschen und Geflüchteten
Der Verein querstadtein bietet Stadtführungen in Berlin an, die von wohnungs- oder obdachlosen Menschen und Menschen mit Flucht- und Migrationserfahrungen durchgeführt werden. Die Online-Redaktion sprach mit Projektmanager Clemens Poldrack darüber, dass über Obdachlose und Geflüchtete zwar oft gesprochen wird, aber nicht mit ihnen. Teilnehmende der Stadtführungen von querstadtein haben deshalb die Möglichkeit, mit den Betroffenen in einen direkten Austausch zu kommen, um Vorurteile und Stereotype zu hinterfragen.
Mehr:https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1386
* https://querstadtein.org/newsletter/
Die Bücherpiraten
„Leseförderer aus aller Welt sind sich einig: Der erste Kontakt mit dem Buch sollte immer in der Muttersprache sein.
Der Bedarf an zweisprachigen Büchern ist enorm. Aber leider gibt es nur sehr wenige davon.
Ziel des Projektes ist eine Datenbank mit zweisprachigen Bilderbuch-Geschichten von Kindern für Kinder. Leseförderer aus der ganzen Welt können dort Geschichten von Kindern hochladen. Ein Netzwerk von ehrenamtlichen Helfern übersetzt die Geschichten in 1001 Sprache. Möglichst viele Versionen werden zusätzlich als Hörbuch eingesprochen.
Familien und Leseförderer von überall her können sich auf www.bilingual-picturebooks.org die Geschichten in zwei beliebigen Sprachen kostenlos herunterladen.“
Mehr: https://www.bilingual-picturebooks.org/de/ueber-uns
Deutscher Handwerkskammertag (DHKT):
„Wir bringen die Themen des Handwerks in die Schule und den Unterricht
Ob Mathematik, Deutsch, Ethik, Geografie, Kunst, Physik oder Chemie: Ausgerichtet an den aktuellen Lehr- und Bildungsplänen, zeigt "Handwerk macht Schule" mit alltagsnahen und lebensweltorientierten Fragen die Themenvielfalt, die das Handwerk bietet. Dabei geht es um mehr als um Mörtel, Malerpinsel, Mehl oder Maulschlüssel. Es geht um Zukunft, Innovationen und Nachhaltigkeit. Kurz: Wir verdeutlichen, dass das Handwerk Tradition und Innovation auf einzigartige Weise miteinander verbindet. So begeistern wir Schülerinnen und Schüler aller Schulstufen für die Themen des Handwerks. Gebündelt zu Unterrichtseinheiten stellen wir dafür Lehr- und Lernmaterialien bereit, die unmittelbar im Unterricht eingesetzt werden können. Neue Materialien kommen stetig hinzu. Damit ist "Handwerk macht Schule" für euch "die Wissensmacht von nebenan".“
Mehr: https://www.handwerk-macht-schule.de/
Architektenkammer Berlin
Projekte an Schulen - Ideen für den Unterricht
https://www.ak-berlin.de/baukultur/architektur-und-schule/projekte-an-schulen/
Schüler*innenHaushalt
„Beim Schüler*innenHaushalt bestimmen Schüler*innen in einem demokratischen Prozess über ein eigenes Budget und gestalten so gemeinsam ihre Schule. So wird Demokratie erlebbar!“
https://schuelerinnen-haushalt.de/politik/#idee
Der Schüler*innenHaushalt ist ein Projekt für jede Schulform und Altersgruppe. Er richtet sich an alle allgemeinbindenden Schulen in öffentlicher Trägerschaft: Grund- und Gemeinschaftsschulen, Integrierte Sekundarschulen, Gymnasien und Schulen mit sonderpädagogischem Förderschwerpunkt.
https://schuelerinnen-haushalt.de/interessierte/#an-meine-schule-bringen
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Ausschreibungen / Wettbewerbe
Qualitätskriterien für Schülerwettbewerbe
(Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 17.09.2009)
https://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2009/2009_09_17-Schuelerwettbewerbe_Anlage-2024_09_19.pdf
Übersicht der Senatsschulverwaltung (SenBJF) zu Wettbewerben:
https://www.berlin.de/sen/bildung/unterricht/wettbewerbe/
Wettbewerbe zur politscher Bildung / zum politischen Engagement
https://www.berlin.de/sen/bildung/unterricht/wettbewerbe/politik/
Übersicht der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) zu Wettbewerben:
https://www.gew.de/marktplatz/wettbewerbe/
Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation (DIPF)
Beliebte Schülerwettbewerbe
https://www.bildungsserver.de/innovationsportal/bildungplusartikel.html?artid=1352
Europäische Wettbewerbe für Schüler und Schulen
https://www.berlin.de/sen/bjf/europa/bildung-und-europa/infos-fuer-lehrkraefte/wettbewerbe/
Übersicht MINT-Wettbewerbe
„Auf dieser Seite finden Sie eine Liste an MINT-Wettbewerben für Schülerinnen und Schüler. Diese Liste ist nicht abschließend. Die angegebenen Einsendeschlüsse sowie Start- und Bewerbungsdaten dienen zur Orientierung und sind ohne Gewähr. Wir empfehlen, bei Interesse die Internetauftritte des jeweiligen Wettbewerbs zu sichten.“
https://www.berlin.de/sen/bildung/unterricht/wettbewerbe/mint/
Bundeswettbewerb Fremdsprachen
„Der Bundeswettbewerb Fremdsprachen ist ein Wettbewerb für Schülerinnen und Schüler der Klassen 6 bis 13 sowie Auszubildende. Er möchte Neugier auf fremde Sprachen und Kulturen wecken und bietet Raum für interkulturellen Austausch. Bei den Aufgaben geht es daher nicht nur um Grammatik- und Vokabelwissen, sondern vor allem auch um Kreativität und Spaß im Umgang mit Sprache.“
Mehr: https://www.bundeswettbewerb-fremdsprachen.de/erwachsene/
Übersicht zu Wettbewerben der „Partner Schule Wirtschaft“
https://www.bo-berlin.info/aktuelles/wettbewerbe
Fördergemeinschaft Ökologischer Landbau Berlin-Brandenburg (FÖL) e.V.
Wir zeigen Berliner Schülerfirmen und Lehrkräften, wie Bio-Lebensmittel in der Region erzeugt, verarbeitet und geliefert werden – und wer alles daran beteiligt ist.
Alle Angebote des Projekts sind kostenlos.
Im Projekt werden Exkursionen mit Schülerfirmen zu Bio-Betrieben gemacht, zum Beispiel zu Höfen, Bäckereien und Food-Start-Ups. Das Erlebnis steht im Mittelpunkt – egal ob gemeinsames Ernten, Teig kneten oder eine Lieferroute mitplanen.
Lehrkräften und pädagogischem Personal der Sekundarstufe I bieten wir Fortbildungen sowie eine Fülle an Unterrichtsmaterial zu Themen wie Ökologischer Landwirtschaft, Lebensmittelverschwendung und nachhaltiger Ernährung an.“
Mehr: https://wissen-was-schmeckt.berlin/
Erlebter Frühling 2026 : Der Wettbewerb für junge Naturforscher*innen
„Dem Eichhörnchen auf der Spur
Eichhörnchen begeistern Kinder wie Erwachsene. Flink und geschickt springen sie von Ast zu Ast, wirbeln um Baumstämme herum und beobachten neugierig, was um sie herum passiert. Mit ihrem buschigen Schwanz, den Pinselohren und den großen Augen haben sie viele Sympathien. Im Frühjahr 2026 stehen sie im Mittelpunkt des Wettbewerbs.Alle Kinder sind eingeladen, Eichhörnchen zu erforschen und ihre kreativen Werke als Wettbewerbsbeitrag einzureichen. (…)
Wer kann mitmachen?
Alle Kinder bis 13 Jahre können teilnehmen, als einzelne*r Frühlingsforscher*in, als NAJU- oder andere Kindergruppe, als Schulklasse oder Kindergartengruppe.
Wann ist Einsendeschluss?
Das Teilnahmeformular kann vom 1. März bis 17. Mai 2026 hier ausgefüllt werden. Das Hochladen der Beiträge ist bis zum 31. Mai 2026 möglich.“
Mehr: https://www.naju.de/f%C3%BCr-kinder/erlebter-fr%C3%BChling/
Förderfonds des Deutschen Kinderhilfswerkes
https://www.dkhw.de/foerderung/
Landeverband der Kita- und Schulfördervereine Berlin-Brandenburg e.V. (lsfb)
* Förderprogramme
https://lsfb.de/foerderprogramme/ https://lsfb.de/foerderprogramme/; https://lsfb.de/foerdermoeglichkeiten/; https://lsfb.de/foerderfonds/
* „Anerkennungspreis „Gemeinsam sind wir stark und schlau!“ 2026 für Berliner Kita- und Schulfördervereine – jetzt bewerben!“ (Bis 30.04.2026)
Mehr: https://lsfb.de/anerkennungspreis-2026-jetzt-bewerben/
* „Förderpreis „Verein(t) für gute Kita und Schule“ 2026.
Thema: „Medienkompetenz: Bücher bis KI – Mediale Welten nutzen und gestalten“ Jetzt bewerben!“ Bis 31.05.2026)
Mehr: https://lsfb.de/foerderpreis-2026-medienkompetenz-ausschreibung/
Berliner Projektfonds Kulturelle Bildung
https://www.kulturformen.berlin/foerdern/foerdersaeulen/
„Bedingungen für ein vom Projektfonds gefördertes Projekt:
Die Teilnehmenden sind hauptsächlich Kinder, Jugendliche oder junge Erwachsene von 0 bis einschließlich 27 Jahren, die in Berlin leben.
Ein Fokus liegt auf künstlerischer Arbeit. Das Projekt ermöglicht den Teilnehmenden konkrete Erlebnisse mit den Künsten, ihren Techniken und Methoden. Alle künstlerischen Sparten können angewendet werden.
Ein weiterer Fokus liegt auf der Partizipation der Teilnehmenden. Die Teilnehmenden bestimmen das Projekt und seinen Verlauf mit, sie bringen sich mit ihren eigenen Meinungen ein und sind selbst künstlerisch aktiv.
Ein dritter Fokus liegt auf dem Inhalt des Projektes. Die Teilnehmenden setzen sich mit Themen und Fragen auseinander, die sie selbst betreffen bzw. interessieren und gesellschaftlich relevant sind. Das Projekt ist von den Lebenswelten und Bedarfen der jungen Teilnehmenden aus gedacht und geplant.“
Mehr: https://www.kulturformen.berlin/foerdern/foerderkriterien/
Deutsche Stiftung Denkmalschutz - denkmal aktiv
Förderung von Projektwochen und -phasen
Ab 3. März bewerben für die Förderung eines Schuljahresprojekts 2026/27! denkmal aktiv fördert Projektwochen und Projektphasen mit bis zu 300 Euro
https://www.denkmalschutz.de/denkmale-erleben/denkmal-aktiv.html#bewerben
„Was erzählen Kulturdenkmale über meinen Heimatort? Was kann ich herausfinden über ihre Entstehungszeit, was über die Baumaterialien der Region und alte Handwerkstechniken? Welchen schädlichen Einflüssen sind Denkmale ausgesetzt und wie kann ich zu ihrer Bewahrung beitragen? Solchen Fragen gehen Schülerinnen und Schüler in „denkmal aktiv“-Projekten nach.“
Mehr: https://denkmal-aktiv.de/teilnahme/projektwoche/
Förderdatenbank der Deutschen Stiftung für Engagement und Ehrenamt
https://foerderdatenbank.d-s-e-e.de/
Aktion Mensch
„Die Aktion Mensch setzt sich für Inklusion ein. Menschen mit und ohne Behinderung sollen in allen Bereichen des Lebens ganz selbstverständlich zusammenleben. Lernen Sie hier das gesamte Angebot unserer Förderprogramme kennen – bei Wahl eines Lebensbereiches finden Sie einen schnellen Überblick über die hier verfügbaren Programme.“
https://www.aktion-mensch.de/foerderung/foerderprogramme.html
Machen Sie junge Menschen stark gegen Ausgrenzung
Mehr: https://www.aktion-mensch.de/foerderung/foerderprogramme/foerderaktion-zeichen-setzen?utm_medium=e-mail&utm_campaign=foerderung&utm_source=nl_fd_2026_03_12&utm_term=MailingID5453563_SendingID1451511
Aelius Förderwerk
Wir fördern Schüler*innen mit Workshops, dem Mentoring-Programm "Dialog Chancen" und einem Beratungsangebot. Mehr Informationen unter: https://www.aelius-foerderwerk.com/
Projekt fifty/fifty. Energiesparen an Schulen
https://www.fifty-fifty.eu/ https://www.fifty-fifty.eu/was-ist-fifty-fifty/
„Teilnehmen kann grundsätzlich jede Schule, jeder Kita oder Hort aber auch die Schulträger, Kommunen oder
Landkreise deutschlandweit. Für die verschiedenen Standorte gibt es unterschiedliche Institutionen, die für Sie zuständig sind:
Energiesparbüro
Das UfU bietet eine Vielzahl von Leistungen rund um das Energiesparen an. Unser Energiesparbüro erstellt Ihnen ihr persönliches Angebot für Hausmeisterschulungen, Fortbildungen für Lehrkräfte, Energierundgänge oder das Rundum-Sorglos-Paket.
Berlin
In Berlin gibt es zahlreiche Bezirke, die Energiesparprogramme durchführen. Dazu gehören z.B. Reinickendorf, Steglitz-Zehlendorf und Mitte. Ihr Bezirk gehört noch nicht dazu? Kontaktieren Sie uns und wir machen Ihnen ein individuelles Angebot.“
https://www.fifty-fifty.eu/wer-kann-mitmachen/
Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung
Engagement Global gGmbH
„Entwicklungspolitische Bildungsarbeit ist ein wichtiger Teil unserer Programme und Förderungen, um durch viele und vielfältige Angebote in diesem Bereich eine möglichst große Zahl an Menschen zu erreichen. Kleine Projekte von Vereinen oder Bildungseinrichtungen können dabei besonders wertvoll sein, weil sie die Menschen in ihrem eigenen Umfeld erreichen und abholen. (…)
Willkommen sind alle Projekte, die entwicklungspolitische Zusammenhänge aufgreifen und vermitteln. Das können übergeordnete Themen sein, wie fairer Handel, Fluchtursachen oder Menschenrechte. Aber auch Aktionen und Ideen zu ganz spezifischen Inhalten sollen gefördert werden, etwa eine Aktionswoche für Social Media zu den Arbeits- und Lebensbedingungen in einem bestimmten Land des Globalen Südens. (…)
Förderfähige Maßnahmen sind zum Beispiel:
Informationsveranstaltungen, Podiumsdiskussionen
Workshops, Seminare, Konferenzen
Social-Media-Aktivitäten
Unterrichtseinheiten, Projekttage an Schulen
Themenbezogene Ausstellungen mit Begleitprogramm, Lesungen mit Diskussion
Theaterarbeit, Radio- / Foto- / Filmprojekte, Filmfeste etc.
Wer kann Anträge stellen?
Antragsberechtigt sind
eingetragene Vereine (e.V.)
Schulen (und deren Fördervereine)
Kindergärten und –tagesstätten (und deren Fördervereine) (…).“
https://www.engagement-global.de/de/engagiert-die-welt-gestalten
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Rechtsprechung
Verwaltungsgericht Berlin 3. Kammer - 3 L 175/26
Beschluss vom 17.04.2026
Vorübergehendes Ruhen der Schulbesuchspflicht
Stichworte: Schulbesuchspflicht; sonderpädagogischer Förderbedarf im Förderschwerpunkt „Geistige Entwicklung“, Förderstufe II
Norm: § 43b SchulG BE
Aus den Gründen:
Randnummer 1
Der 14-jährige Antragsteller, der die H...-Schule in der Jahrgangsstufe 9 besucht und bei dem, unbefristet festgestellt ist, wendet sich gegen die Anordnung des vorübergehenden Ruhens seiner Schulbesuchspflicht.
Randnummer 5
Die sofortige Vollziehungsanordnung ist formell fehlerfrei ergangen. Insbesondere ist die in dem Bescheid schriftlich verfügte Anordnung der sofortigen Vollziehung im Sinne von § 80 Abs. 3 Satz 1 VwGO hinreichend begründet. So führt die Schulaufsicht hierzu aus, die sofortige Vollziehung liege im öffentlichen Interesse, da nur so Mitschülerinnen und Mitschüler sowie das mit dem Antragsteller befasste Personal vor Verletzungen und Übergriffen geschützt werden können. Darüber hinaus liege die Anordnung der sofortigen Vollziehung auch im Interesse des Antragstellers selbst, der derzeit überfordert sei, was zu seinen selbst- und fremdverletzenden Ausbrüchen führe. Die Schulaufsicht stellt damit auf den konkreten Einzelfall ab und begründet ihre Anordnung nicht allein formelhaft (vgl. BVerwG, Beschluss vom 18. September 2001 – BVerwG 1 DB 26/01 –, juris Rn. 6 m.w.N.).
Randnummer 7
Rechtsgrundlage für die getroffene Regelung ist § 43b Abs. 1 SchulG. Nach dieser Vorschrift, die verfassungskonform ist (vgl. dazu VG Berlin, Beschluss vom 18. Juli 2025 – VG 3 L 352/25 –, amtl. Entscheidungsabdruck S. 8), kann die Schulaufsicht unter Einhaltung eines förmlichen Verfahrens das vorübergehende vollständige oder teilweise Ruhen der Schulpflicht und den Ausschluss vom Unterricht und von anderen schulischen Veranstaltungen anordnen, soweit die hierfür notwendigen materiellen Voraussetzungen vorliegen und sie ihr Ermessen pflichtgemäß ausgeübt hat. So liegen die Dinge hier.
Randnummer 9
Die Maßnahme ist auch inhaltlich nicht zu beanstanden. Die Voraussetzungen für das teilweise Ruhen der Schulbesuchspflicht liegen vor. Erforderlich ist gemäß § 43b Abs. 1 Satz 1 SchulG, dass der betreffende Schüler durch Verhalten in der Schule, bei schulischen Veranstaltungen außerhalb des Schulgeländes oder auf dem Schulweg Leben, Gesundheit oder sexuelle Selbstbestimmung anderer am Schulleben beteiligter Personen gefährdet oder bedroht oder andere Personen dazu anstiftet und sich von diesem Verhalten weder durch Erziehungs- und Ordnungsmaßnahmen im Sinne der §§ 62 und 63 SchulG noch durch sonstige mildere Maßnahmen abhalten lässt. Dies ist hier der Fall.
Randnummer 10
Das vorübergehende vollständige oder teilweise Ruhen der Schulbesuchspflicht hat keinen Strafcharakter, sondern ist – ebenso wie eine Ordnungsmaßnahme – weiterhin eine pädagogische Maßnahme. Sie ist als ultima ratio angezeigt, wenn in seltenen Einzelfällen vorübergehend keine andere Möglichkeit besteht, um eine Änderung aggressiven Verhaltens zu erreichen mit dem Ziel, das Leben, die Gesundheit oder die sexuelle Selbstbestimmung anderer am Schulleben beteiligter Personen nachhaltig zu schützen (vgl. Abgeordnetenhausdrucks. 19/1703, S. 44). Anknüpfungspunkt ist – anders als im Strafrecht – nicht die Schuld des Schülers oder der Schülerin an dem ordnungswidrigen Zustand, sondern dieser Zustand selbst, soweit ihn der Schüler oder die Schülerin in zurechenbarer Weise herbeigeführt hat. Es kommt daher auch nicht darauf an, ob ein Fehlverhalten auf krankheitsbedingte Verhaltensformen zurückzuführen ist. Bei der Entscheidung hierüber kommt der Schulaufsicht ein pädagogischer Beurteilungsspielraum zu, der nur sehr begrenzt einer gerichtlichen Kontrolle unterliegt, insbesondere dahingehend, ob der entscheidungserhebliche Sachverhalt zutreffend ermittelt wurde, die Maßnahme willkürfrei ist und die Grenzen der Verhältnismäßigkeit wahrt (vgl. für Ordnungsmaßnahmen VG Berlin, Beschluss vom 16. Juni 2025 – VG 3 L 330/25 – m.w.N.).
Randnummer 13
Auch unter Berücksichtigung des Grundrechts auf schulische Bildung (Art. 20 der Verfassung von Berlin – VvB – sowie § 2 SchulG) und des Verbots von Diskriminierungen gegenüber Menschen mit Behinderungen (Art. 11 VvB) bringt das vorläufige Ruhen der Schulbesuchspflicht die Rechte des Antragstellers mit den entgegenstehenden Rechten der Mitschülerinnen und Mitschüler sowie des Schulpersonals (Art. 2 Abs. 2 Satz 1 GG) sowie der institutionellen Sicherung des Schulfriedens (vgl. neben § 43b auch § 8 Abs. 2 Nr. 5 und § 51 Abs. 2 SchulG) in einen angemessen Ausgleich. Hinzu kommt, dass die Regelung des § 43b Abs. 1 Satz 4 SchulG strenge Vorgaben für das weitere Prozedere enthält. So ist spätestens nach drei Monaten die Anordnung zu überprüfen, soweit sie nicht bereits aufgrund einer Änderung des Verhaltens der Schülerin oder des Schülers zuvor aufzuheben ist (vgl. § 43b Abs. 1 Sätze 5 SchulG). Der vorübergehende Charakter der Maßnahme ist vorliegend sichergestellt, da Ende Juni 2026 eine Schulhilfekonferenz die Möglichkeit der Wiedereingliederung des Antragstellers nach Abstimmung eines gesamttherapeutischen Konzepts beraten wird.
https://gesetze.berlin.de/bsbe/document/NJRE001641123
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Oberverwaltungsgericht Berlin-Brandenburg 3. Senat
Beschluss vom 20.04.2026 - OVG 3 S 20/26
Schul- und Fremdsprachenwechsel
Normen: § 11 Abs 2 SekIV BE, § 10 Abs 1 Nr 2 GymOV BE
Aus den Gründen:
Randnummer 2
Die Beschwerde wendet sich ohne Erfolg gegen die Auffassung des Verwaltungsgerichts, die Entscheidung nach § 11 Abs. 2 Sek I-VO über den erstrebten Fremdsprachenwechsel sei keine gebundene Entscheidung, sondern nach pflichtgemäßem Ermessen zu treffen. Ihr Hinweis, aus dem Wort "ist" in § 11 Abs. 2 Sek I-VO ergebe sich, dass es sich um eine gebundene Entscheidung handele, berücksichtigt den Wortlaut der Vorschrift nicht hinreichend. Diese bestimmt, dass bei einem Wechsel der Schule oder der Schulart ein Wechsel der Fremdsprache oder der Fremdsprachenfolge auf Antrag, über den die Schulaufsichtsbehörde entscheidet, grundsätzlich möglich ist (Satz 1). Bei der Entscheidung ist die neue Sprachenfolge festzulegen; die Schülerinnen und Schüler und deren Erziehungsberechtigte sind über die möglichen Konsequenzen zu beraten (Satz 2). Das "ist" in § 11 Abs. 2 Satz 1 Sek I-VO muss, anders als die Beschwerde meint, im Zusammenhang mit den Worten "grundsätzlich möglich" gelesen werden. So verstanden wird deutlich, dass – in Abkehr von der bis zum 29. Februar 2012 geltenden Fassung der Verordnung, nach der ein Wechsel der Fremdsprache oder der Fremdsprachenfolge grundsätzlich ausgeschlossen und Ausnahmen nur in Härtefällen möglich waren – ein Fremdsprachenwechsel zwar dadurch erleichtert werden soll, dass der zur Entscheidung berufenen Schulaufsichtsbehörde unabhängig vom Vorliegen eines Härtefalls oder sonstiger Tatbestandsvoraussetzungen eine Ermessensentscheidung eröffnet ist. Damit soll ermöglicht werden, eine in einer früheren Jahrgangsstufe begonnene zweite oder weitere Fremdsprache in einer der folgenden Jahrgangsstufen erneut zu beginnen oder in einem Bildungsgang mit späterem Beginn fortzusetzen (vgl. die Begründung zur Änderungsverordnung vom 4. April 2012, GVBl. S. 121, VO-Nr. 17/34 zu AbgH-Drs. 17/265, S. 9). Die Formulierung "ist möglich" bedeutet in diesem Kontext gerade nicht, dass der Wechsel der Fremdsprache, wie die Beschwerde annimmt, im Sinne einer gebundenen Entscheidung "zuzulassen ist".
Randnummer 4
Die von den Eltern des Antragstellers genannten Gründe für den Wunsch, die Schule zu wechseln, hat die Schulrätin in ihrer E-Mail vom 28. Januar 2026 gewürdigt und für gut nachvollziehbar gehalten. Sie hat jedoch die von ihr angenommenen negativen Auswirkungen des gewünschten Fremdsprachenwechsels auf die gymnasiale Laufbahn des Antragstellers für zu schwerwiegend gehalten und auf die Möglichkeit verwiesen, an eine andere Schule zu wechseln, die Latein als zweite Fremdsprache anbietet, so dass sich ein Wechsel der zweiten Fremdsprache erübrigen würde. Das vom Antragsgegner in erstinstanzlichen Verfahren unterbreitete Angebot einer Aufnahme am O... -Gymnasium mit zweiter Fremdsprache Latein hat der Antragsteller nicht angenommen. Im Vorfeld hatten seine Eltern dazu gegenüber der Schulrätin erklärt, für den Antragsteller sei das ausgeprägte musische Profil des G... Gymnasiums von großer Bedeutung, außerdem besuche seine Cousine die gewünschte Schule. Dies zeigt, dass die an der jetzigen Schule bestehenden Probleme keinen Fremdsprachenwechsel erfordern, sondern auch durch den – konkret angebotenen – Wechsel an eine andere Schule ausgeräumt werden könnten, und dass der Fremdsprachenwechsel in erster Linie den Besuch der von dem Antragsteller und seiner Familie bevorzugten Schule ermöglichen soll.
Randnummer 5
Der Beschwerde ist ferner in ihrer Annahme nicht zu folgen, die vom Antragsgegner befürchteten negativen Auswirkungen des gewünschten Fremdsprachenwechsels auf seine weitere schulische Laufbahn, namentlich die Gefahr, dass er seine Fremdsprachenverpflichtungen in der gymnasialen Oberstufe nicht werde erfüllen können, bestünden nicht. Nach § 10 Abs. 1 Nr. 2 VO-GO sind Kurse in den Fremdsprachen so zu wählen, dass die Schülerinnen und Schüler am Ende ihrer Schullaufbahn am Unterricht der zweiten Fremdsprache bei Beginn spätestens in der Jahrgangsstufe 7 bis zum Ende der Jahrgangsstufe 10 (Buchst. a) bzw. bei Beginn spätestens in der Jahrgangsstufe 9 bis zum Ende der Jahrgangsstufe 12 (Buchst. b) teilgenommen haben. Beim Wechsel der zweiten Fremdsprache von Latein und Spanisch im laufenden, seinem 8. Schuljahr müsste der Antragsteller Spanisch also, wie das Verwaltungsgericht zutreffend angenommen hat, bis zum Ende der Jahrgangsstufe 12 fortführen, was am G... Gymnasium nach der Auskunft seines Schulleiters nicht gewährleistet werden kann.
Randnummer 10
Dieser Beschluss ist unanfechtbar (§ 152 Abs. 1 VwGO, § 68 Abs. 1 Satz 5 i.V.m. § 66 Abs. 3 Satz 3 GKG).
https://gesetze.berlin.de/bsbe/document/NJRE001640065
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Verwaltungsgericht Berlin, 35. Kammer
Beschluss vom 23.04..2026 - 35 L 123/26
Vergabe der Schulplätze in der Jahrgangsstufe 1 der Nelson-Mandela-Schule
Stichwörter: Hochmobile Familien, Mobile Familien
Normen: § 5a Abs 1 AufnahmeVO-SbP, § 5a Abs 2 AufnahmeVO-SbP, § 5a Abs 1 BesPädSchulAufnV BE, § 5a Abs 2 BesPädSchulAufnV BE
Aus den Gründen:
Randnummer 5
Rechtliche Grundlage für das Begehren der Antragsteller ist § 55a Abs. 2 des Schulgesetzes für das Land Berlin - SchulG - i.V.m. § 4 Abs. 1 der Grundschulverordnung - GsVO - und den besonderen Vorschriften in § 5a der Verordnung über die Aufnahme in Schulen besonderer pädagogischer Prägung - AufnahmeVO-SbP. Bedenken gegen die Vereinbarkeit der hierin getroffenen Bestimmungen mit höherrangigem Recht bestehen nicht (ausführlich hierzu OVG Berlin-Brandenburg, Beschluss vom 5. März 2026 – OVG 3 S 96/25 –, EA S. 2 ff.; VG Berlin, Beschluss vom 19. August 2024 – VG 35 L 230/24 –, juris Rn. 15 ff.).
Randnummer 6
Nach § 5a Abs. 1 Satz 1 und 2 AufnahmeVO-SbP ist die Nelson-Mandela-Schule eine Staatliche Internationale Schule Berlins - SISB -, in welche die Aufnahme in der Jahrgangsstufe 1 erfolgt. Gemäß § 5a Abs. 1 Satz 3 AufnahmeVO-SbP werden in den SISB nur Kinder aus international mobilen und aus dauerhaft in Berlin lebenden Familien aufgenommen.
Randnummer 7
§ 5a Abs. 2 Satz 1 AufnahmeVO-SbP regelt, dass bei den international mobilen Familien zwischen hochmobilen und mobilen Familien unterschieden wird. Nach Satz 2 der Vorschrift gelten Familien als hochmobil, wenn sie ihren Lebensmittelpunkt aus beruflichen Gründen eines oder beider Erziehungsberechtigten mehrfach in Abständen von in der Regel höchstens vier Jahren nicht nur kurzzeitig in das Ausland verlagern; einmalige Auslandsaufenthalte begründen keine Hochmobilität. Familien gelten als mobil, wenn sie ihren Lebensmittelpunkt aus beruflichen Gründen eines oder beider Erziehungsberechtigten nach höchstens vier Jahren in das Ausland verlagern (Satz 3). Die Zuordnung zur Personengruppe der international mobilen Familien setzt weiter voraus, dass die Erziehungsberechtigten das Vorliegen der entsprechenden Voraussetzungen im Rahmen der Anmeldung des Kindes glaubhaft machen und schriftlich erklären, diese Voraussetzungen zu erfüllen (Satz 4). Ein- oder Auswanderungsabsichten begründen keine internationale Mobilität (Satz 5). Als dauerhaft in Berlin lebend werden solche Familien angesehen, bei denen zu erwarten ist, dass das angemeldete Kind seinen Lebensmittelpunkt bis zum Abschluss des Bildungsganges in Berlin haben wird (Satz 6).
Randnummer 10
Die Familie der Antragsteller gilt zunächst nicht als hochmobil im Sinne des § 5a Abs. 1 Satz 2 AufnahmeVO-SbP. Es mangelt hierfür an konkreten Darlegungen dazu, dass die Antragsteller ihren Lebensmittelpunkt aus beruflichen Gründen der Antragstellerin zu 2 mehrfach in Abständen von in der Regel höchstens vier Jahren nicht nur kurzzeitig in das Ausland verlagern. Ausweislich des beigezogenen Verwaltungsvorgangs des Antragsgegners liegt der Lebensmittelpunkt der Familie seit Juni 2017, mithin seit fast neun Jahren, unverändert in Deutschland. Auch für die Zukunft haben sie nicht das berufliche Erfordernis mehrfacher internationaler Wohnortwechsel innerhalb von in der Regel höchstens vier Jahren glaubhaft gemacht. Die vage Angabe in der von den Antragstellern vorgelegten Arbeitgeberbescheinigung vom 8. Oktober 2025, solche Auslandseinsätze von Mitarbeitern in vergleichbaren Positionen fänden „in der Regel alle 2 bis 4 Jahre statt“, genügt hierfür nicht. Insoweit ist auch zu berücksichtigen, dass die Familie der Antragsteller nach dem unbestritten gebliebenen Vortrag des Antragsgegners bereits im Rahmen der Schulanmeldung der Schwester der Antragstellerin zu 1 zum Schuljahr 2021/2022 eine Arbeitgeberbescheinigung vom 8. Oktober 2020 vorgelegt hatte, der zufolge die Antragstellerin zu 2 schon im Sommer 2023 für zwei Jahre in die USA hätte versetzt werden sollen und – insoweit gleichlautend wie die nunmehr vorgelegte Bescheinigung – „solche Auslandseinsätze […] alle 2-4 Jahre“ stattfinden würden. In dem fast neunjährigen Zeitraum von 2017 bis heute kam es indes weder zu der avisierten Versetzung in die USA noch zu einem sonstigen Auslandseinsatz der Antragstellerin zu 2. Vor diesem Hintergrund genügt die nunmehr vorgelegte Arbeitgeberbescheinigung vom 8. Oktober 2025 zur Glaubhaftmachung einer Hochmobilität der Familie nicht. Soweit die Antragsteller diesbezüglich geltend machen, der geplante Auslandseinsatz sei nur deshalb nicht zustande gekommen, weil die Antragstellerin zu 2 von März 2022 bis September 2024 in Berlin an einem Führungskräfteprogramm teilgenommen habe, führt dies zu keinem anderen Ergebnis. Vielmehr zeigt sich gerade hieran, dass es sich bei den Angaben des Arbeitgebers zu den regelmäßigen Auslandseinsätzen der Mitarbeiter nicht um strikte Vorgaben, sondern allenfalls um allgemeine betriebliche Leitlinien handelt, deren Umsetzung offenbar flexibel gehandhabt wird und dem Anschein nach von den konkreten unternehmerischen und persönlichen Umständen des Einzelfalls abhängt.
Randnummer 11
Die Familie gilt auch nicht als mobil im Sinne des § 5a Abs. 2 Satz 3 AufnahmeVO-SbP.
Randnummer 12
Allerdings folgt dies entgegen der Rechtsauffassung des Antragsgegners nicht schon daraus, dass die Antragsteller bereits seit mehr als vier Jahren in Berlin leben. Die Einordnung einer Familie als einfach mobil im Sinne von § 5a Abs. 2 Satz 3 AufnahmeVO-SbP setzt nicht voraus, dass sie ihren Lebensmittelpunkt auch in der Vergangenheit nicht länger als vier Jahre in Deutschland hatte (so aber offenbar VG Berlin, Urteil vom 23. September 2025 – VG 3 K 355/24 –, EA S. 4). Schon nach dem Wortlaut der Norm ist es vielmehr ausreichend, wenn sie ihren Lebensmittelpunkt aus beruflichen Gründen eines oder beider Erziehungsberechtigten „nach höchstens vier Jahren“ in das Ausland verlagert, was dafür spricht, dass auch die (nur) künftige Verlagerung binnen dieser Frist genügt. Die Begründung der Zehnten Verordnung zur Änderung der AufnahmeVO-SbP, durch die die Kategorie der einfachen Mobilität geschaffen wurde, bestätigt diese Auslegung. Denn hiernach ist diese Form der Mobilität „auch beim einmaligen Fortzug in das Ausland gegeben“ (vgl. Abghs-Drs. 19/1502, Verordnung Nr. 19/184, S. 12), also auch dann, wenn die Familie bislang stets in Deutschland wohnhaft war, aber in Zukunft (erstmals und ggf. singulär) ihren Lebensmittelpunkt in das Ausland verlegen wird. Für die Verlegung des Lebensmittelpunkts im Sinne von § 5a Abs. 2 Satz 3 AufnahmeVO-SbP ist nach der Verordnungsbegründung ausschließlich der Zeitraum von vier Jahren „ab Beginn des Unterrichts“ maßgeblich (Abghs-Drs. 19/1502, Verordnung Nr. 19/184, S. 12), nicht jedoch ein in die Vergangenheit zurückreichender Zeitraum. Im Übrigen wäre eine Auslegung, nach der es bereits in der Vergangenheit zu Verlagerungen des Lebensmittelpunkts in das Ausland gekommen sein muss, um von einer mobilen Familie gemäß § 5a Abs. 2 Satz 3 AufnahmeVO-SbP auszugehen, mit der Systematik des § 5a Abs. 2 AufnahmeVO-SbP kaum zu vereinbaren. Denn in einem solchen Fall mehrfacher Verlagerungen des Lebensmittelpunktes in das Ausland im Abstand von höchstens vier Jahren – wie der Antragsgegner es zu verlangen scheint – dürfte eine Familie regelmäßig gemäß § 5a Abs. 2 Satz 2 AufnahmeVO-SbP bereits als hochmobil einzuordnen sein. Die Kategorie der einfachen Mobilität, durch die der Kreis der im Kontingent „international mobil“ berücksichtigungsfähigen Bewerberkinder gerade erweitert werden sollte (vgl. Abghs-Drs. 19/1502, Verordnung Nr. 19/184, S. 11), wäre hiermit obsolet.
Randnummer 13
Gleichwohl kann die Familie der Antragsteller nicht als mobil eingeordnet werden. Soweit sie geltend macht, aus beruflichen Gründen der Antragstellerin zu 2 werde im Sommer 2027 eine Verlagerung ihres Lebensmittelpunkts in die USA notwendig werden, haben die Antragsteller dies nicht glaubhaft gemacht. Der vorgelegten Arbeitgeberbescheinigung vom 8. Oktober 2025 lässt sich schon angesichts des bereits in der vorangegangenen Bescheinigung avisierten und letztlich nicht zustande gekommenen Auslandseinsatzes nicht mit hinreichender Sicherheit entnehmen, dass die Familie tatsächlich im Jahr 2027 in die USA umziehen wird. Auch der Wortlaut der Bescheinigung, wonach die Vorgesetzten der Antragstellerin zu 2 lediglich „planen“, sie in die USA zu entsenden, spricht gegen das Vorliegen einer bereits hinreichend konkretisierten beruflichen Verpflichtung zur Verlagerung des Lebensmittelpunkts. Diese Bedenken werden verstärkt durch ein von den Antragstellern zu 2 und 3 im Rahmen des Aufnahmeverfahrens vorgelegtes Motivationsschreiben vom 10. Oktober 2025, in dem sie darlegen, dass die Antragstellerin zu 2 „auf dem Weg“ sei, „in den kommenden zwei bis drei Jahren eine internationale Aufgabe zu übernehmen“. Auch dies deutet darauf hin, dass es sich bei dem in der Arbeitgeberbescheinigung vom 8. Oktober 2025 für den Sommer 2027 in Aussicht gestellten Auslandseinsatz noch nicht um eine verbindliche berufliche Verpflichtung, sondern allenfalls um eine lose Planung handelt. Vor diesem Hintergrund genügt auch die von den Antragstellern zu 2 und 3 im gerichtlichen Verfahren vorgelegte eidesstattliche Versicherung, die insoweit den Inhalt der Arbeitgeberbescheinigung nahezu wortlautgetreu wiedergibt, nicht zur Glaubhaftmachung der Mobilität.
Randnummer 14
2. Die Familie der Antragsteller gilt auch nicht im Sinne des § 5a Abs. 2 Satz 6 AufnahmeVO-SbP als dauerhaft in Berlin lebend. Geben die Eltern des Kindes die Erklärung ab, die Familie werde ihren Lebensmittelpunkt aus beruflichen Gründen eines oder beider Erziehungsberechtigten nach höchstens vier Jahren in das Ausland verlagern, steht dies grundsätzlich der nach § 5a Abs. 2 Satz 6 AufnahmeVO-SbP für die Zuordnung zum Kontingent „dauerhaft in Berlin lebend“ erforderlichen Erwartung entgegen, das angemeldete Kind werde seinen Lebensmittelpunkt bis zum Abschluss des Bildungsganges in Berlin haben. Für eine Auslegung des Kontingents „dauerhaft in Berlin lebend“ als Auffangtatbestand, dem alle diejenigen Kinder zuzuordnen wären, für die die internationale Mobilität nicht hinreichend glaubhaft gemacht ist, ist angesichts der eindeutigen Formulierung von § 5a Abs. 2 Satz 6 AufnahmeVO-SbP kein Raum. Vielmehr stellt § 5a Abs. 1 Satz 3 AufnahmeVO-SbP klar, dass in die SISB nur Kinder aus international mobilen und aus dauerhaft in Berlin lebenden Familien aufgenommen werden, und verdeutlicht damit, dass die Schulen – unabhängig von den Spracherfordernissen nach § 5a Abs. 3 AufnahmeVO-SbP und über diese hinaus – nicht allen Bewerberkindern offen stehen. Diese Zugangsbeschränkung unterliegt keinen verfassungsrechtlichen Bedenken (ausführlich zum Ganzen OVG Berlin-Brandenburg, Beschluss vom 3. Dezember 2024 – OVG 3 S 88/24 –, juris Rn. 5 f.; ferner OVG Berlin-Brandenburg, Beschluss vom 1. April 2026 – OVG 3 S 81/25 –, BA S. 6).
https://gesetze.berlin.de/bsbe/document/NJRE001641528
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Studien / Gutachten / Statistiken
Weitere Studien auf der Homepage:
http://www.bea-charlottenburg-wilmersdorf.de/index.php/12-nachrichten/321-studien-umfrag
23.04.2026
What you need to know about why girls are losing ground in mathematics
Girls are once again falling behind in mathematics, widening the gender gap that had previously been in decline. This concerning trend is highlighted in a new brief "Girls losing ground: The widening gender gap in mathematics", released by IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement) in partnership with UNESCO.
https://www.unesco.org/en/articles/what-you-need-know-about-why-girls-are-losing-ground-mathematics
GIRLS LOSING GROUND: THE WIDENING GENDER GAP IN MATHEMATICS
SUMMARY
„Using data from education systems1 that took part in the TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) assessments from 1995 to 2023 at fourth and eighth grade, this brief investigates how gender gaps in mathematics achievement have evolved over time. It considers gender gaps at both ends of the achievement scale, looking at high and low performing students. Our findings show that, while gender gaps in mathematics achievement have long been recognized, TIMSS 2023 reveals a notable increase in the share of education systems where boys outperform girls. This trend is especially pronounced at the end of primary schooling (fourth grade), but also evident at eighth grade (lower secondary). This brief concludes by discussing the potential implications of these findings, proposing measures to enhance mathematics achievement among girls, and identifying areas for further investigation
IMPLICATIONS
Education systems should re-examine the effectiveness of their gender equality strategies, particularly those designed to support girls in mathematics from the early years of education. Evidence from TIMSS and related studies indicates that observed gender gaps in mathematics achievement are shaped by differences in learning experiences, rather than by ability. These differences are commonly associated with persistent gender stereotypes, teacher expectations and classroom interactions (UNESCO, 2017; UNESCO, 2024), variations in students’ mathematical self-belief and confidence (Xie et al., 2023), and differential participation in mathematical activities (Hencke et al., 2023). Such factors are reflected, at least in part, in TIMSS contextual data on student attitudes and instructional practices, offering insight into why gender gaps appear at both low and high levels of achievement.The analyses outlined herein highlight asymmetries across grades and achievement levels. Gender gaps are already pronounced by the end of primary education, with widening disparities at both low and advanced international benchmark levels at fourth grade. These patterns persist into eighth grade, albeit with some variation. This highlights the need for early, sustained, and differentiated responses that address both emerging underachievement and the persistent underrepresentation of girls among high-performing students.Efforts should be taken to:▶Strengthen girls’ early mathematical confidence by integrating playful, spatial, and problem-solving activities in primary curricula to foster a positive mathematical identity.▶Embed gender-transformative pedagogy in teacher education, equipping teachers to identify and address gender bias and to promote equitable classroom interactions and participation in mathematics.▶Monitor progress through systematic gender-disaggregated data, enabling education systems to identify and respond to emerging patterns of underachievement and high performance, particularly in post-pandemic recovery contexts.▶Foster supportive family and community environments, that counter gender stereotypes, enhance the visibility of role models, and emphasize girls’ potential in mathematics and STEM-related fields
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000397925
MÄDCHEN VERLIEREN AN GRUND: DIE SICH VERGRÖSSERNDEN GESCHLECHTSSPRUNGE IN DER MATHEMATIK
ZUSAMMENFASSUNG
„Anhand von Daten aus Bildungssystemen1, die an den TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) von 1995 bis 2023 in der vierten und achten Klasse untersucht dieser Bericht, wie sich die Geschlechterunterschiede bei den Mathematikleistungen im Laufe der Zeit entwickelt haben. Er betrachtet Geschlechterunterschiede an beiden Enden der Leistungsskala und befasst sich dabei sowohl mit Schüler*innen mit hoher als auch mit niedriger Leistung. Unsere Ergebnisse zeigen, dass Geschlechterunterschiede bei den Mathematikleistungen zwar seit langem bekannt sind, TIMSS 2023 jedoch einen deutlichen Anstieg des Anteils der Bildungssysteme offenbart, in denen Jungen besser abschneiden als Mädchen. Dieser Trend ist am Ende der Grundschulzeit (vierte Klasse) besonders ausgeprägt, zeigt sich aber auch in der achten Klasse (untere Sekundarstufe). Dieser Bericht schließt mit einer Erörterung der möglichen Implikationen dieser Ergebnisse, schlägt Maßnahmen zur Verbesserung der Mathematikleistungen bei Mädchen vor und identifiziert Bereiche für weitere Untersuchungen
AUSWIRKUNGEN
Die Bildungssysteme sollten die Wirksamkeit ihrer Strategien zur Gleichstellung der Geschlechter überprüfen, insbesondere jener, die darauf abzielen, Mädchen bereits in den ersten Schuljahren im Fach Mathematik zu fördern. Ergebnisse aus TIMSS und verwandten Studien deuten darauf hin, dass die beobachteten geschlechtsspezifischen Leistungsunterschiede in Mathematik eher durch unterschiedliche Lernerfahrungen als durch die Begabung bedingt sind. Diese Unterschiede werden häufig mit hartnäckigen Geschlechterstereotypen, den Erwartungen der Lehrkräfte und den Interaktionen im Klassenzimmer in Verbindung gebracht (UNESCO, 2017; UNESCO, 2024), mit Unterschieden im mathematischen Selbstvertrauen und Selbstbewusstsein der Schüler*innen (Xie et al., 2023) sowie mit einer unterschiedlichen Beteiligung an mathematischen Aktivitäten (Hencke et al., 2023). Solche Faktoren spiegeln sich zumindest teilweise in den TIMSS-Kontextdaten zu Schülerhaltungen und Unterrichtspraktiken wider und bieten Einblicke, warum Geschlechterunterschiede sowohl bei niedrigen als auch bei hohen Leistungsniveaus auftreten. Die hier dargestellten Analysen heben Asymmetrien über Jahrgangsstufen und Leistungsniveaus hinweg hervor. Geschlechterunterschiede sind bereits am Ende der Grundschulzeit ausgeprägt, wobei sich die Disparitäten sowohl auf niedrigen als auch auf fortgeschrittenen internationalen Referenzniveaus in der vierten Klasse vergrößern. Diese Muster setzen sich bis in die 8. Klasse fort, wenn auch mit gewissen Abweichungen. Dies unterstreicht die Notwendigkeit frühzeitiger, nachhaltiger und differenzierter Maßnahmen, die sowohl auf sich abzeichnende Leistungsschwächen als auch auf die:
▶Stärkung des frühen mathematischen Selbstvertrauens von Mädchen durch die Einbindung spielerischer, räumlicher und auf Problemlösung ausgerichteter Aktivitäten in die Lehrpläne der Grundschule, um eine positive mathematische Identität zu fördern.
▶Verankerung einer geschlechtertransformativen Pädagogik in der Lehrerausbildung, um Lehrkräfte zu befähigen, geschlechtsspezifische Vorurteile zu erkennen und anzugehen sowie gerechte Interaktionen und Teilhabe im Mathematikunterricht zu fördern.
▶Überwachung der Fortschritte durch systematische, nach Geschlecht aufgeschlüsselte Daten, damit Bildungssysteme aufkommende Muster von Leistungsschwäche und -stärke erkennen und darauf reagieren können, insbesondere im Kontext der Erholung nach der Pandemie.
▶Förderung eines unterstützenden familiären und gesellschaftlichen Umfelds, das Geschlechterstereotypen entgegenwirkt, die Sichtbarkeit von Vorbildern erhöht und das Potenzial von Mädchen in Mathematik und MINT-bezogenen Bereichen hervorhebt
Übersetzt mit DeepL.com (kostenlose Version)
Siehe auch:
23.04.2026
Unesco: Mädchen schneiden in Mathematik wieder schlechter ab als Jungen
Die Zahl der Länder, in denen Mädchen in Mathematik hinten liegen, hat den höchsten Stand seit 30 Jahren erreicht. Eine mögliche Ursache ist die Corona-Pandemie.
Mehr: https://www.zeit.de/gesellschaft/schule/2026-04/unesco-studie-mathematik-maedchen-jungen-kenntnisse
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Chancenmonitor 2026
Große Bildungsunterschiede nach sozialer Herkunft – Jungen seltener auf dem Gymnasium
„In Kürze
Der Chancenmonitor von ifo und „Ein Herz für Kinder“ zeigt, dass die Bildungschancen der Kinder in Deutschland weiterhin stark von ihrem familiären Hintergrund abhängen. Die Wahrscheinlichkeit, ein Gymnasium zu besuchen, liegt bei 16,9 %, wenn ein Kind mit Eltern ohne Abitur aus dem untersten Einkommensviertel ohne Migrationshintergrund aufwächst. Im Gegensatz dazu liegt sie bei 80,3 %, wenn das Kind mit Eltern mit Abitur aus dem obersten Einkommensviertel mit Migrationshintergrund aufwächst. Dabei fallen Bildung und Einkommen der Eltern besonders stark ins Gewicht. Darüber hinaus liegt die Wahrscheinlichkeit des Gymnasialbesuchs bei Jungen (36,9 %) 6,6 Prozentpunkte niedriger als bei Mädchen (43,5 %). Der Gender-Gap findet sich in allen Gruppen des familiären Hintergrunds, ist aber in den obersten Bildungs- und Einkommensgruppen etwas geringer ausgeprägt. Handlungsempfehlungen für bessere Chancen für Kinder aus benachteiligten Familien sind (1) frühkindliche Bildungsangebote, (2) Unterstützung der Familien, (3) gute Lehrkräfte an Schulen mit benachteiligten Kindern, (4) kostenfreie Nachhilfeprogramme, (5) spätere schulische Aufteilung und (6) Mentoring-Programme. Handlungsempfehlungen für bessere Chancen für Jungen sind (1) mehr männliche Erzieher und Lehrkräfte, (2) Reflektion von Geschlechterstereotypen, Unterrichts- und Erziehungsformen, (3) frühe Förderung der Lesekompetenzen und (4) der Selbstregulation von Jungen, (5) Elternarbeit und (6) außerschulische Stärkung der Bildungsaspiration von Jungen.“ (S. 2)
Download: https://www.ifo.de/DocDL/sd-digital-2026-05-woessmann-etal-chancenmonitor.pdf
Siehe auch:
* Ungerechtes Schulsystem : No future für die Bildung
Am kommenden Dienstag wird der Chancenmonitor vorgestellt. Politische Sonntagsreden sind zu erwarten. Gleichzeitig wird massiv an der Bildung gespart.
Mehr: https://taz.de/Ungerechtes-Schulsystem/!6170325/
* Studie zu Bildungsgerechtigkeit Welche Kinder von Beginn an schlechte Chancen aufs Gymnasium haben
Sie sind kein Akademiker und nicht wohlhabend? Dann haben es Ihre Kinder deutlich schwerer, aufs Gymnasium zu kommen. Vor allem, wenn es Jungen sind.
Mehr: https://www.spiegel.de/panorama/bildung/bildung-welche-kinder-von-beginn-an-schlechte-chancen-aufs-gymnasium-haben-a-e9e309aa-9564-414b-b4a0-72cafdd64f0e
* Studie: Jungen haben viel weniger Bildungschancen
Der neue „Chancenmonitor“ bestätigt: Kinder reicher Eltern mit Abitur haben eine deutlich bessere Ausgangsposition. Neu ist diesmal der Blick auf die Schieflage zwischen den Geschlechtern.
Mehr: https://www.sueddeutsche.de/leben/schule-studie-jungen-haben-viel-weniger-bildungschancen-dpa.urn-newsml-dpa-com-20090101-260428-930-2705 (dpa-infocom, dpa:260428-930-2705/2)
* Arme Jungen sind die größten Bildungsverlierer
Die soziale Herkunft und das Geschlecht beeinflussen stark, ob es Kinder aufs Gymnasium schaffen, zeigt eine neue Studie. Jungen haben besonders große Defizite – was sich mit einer einfachen Maßnahme lindern lässt.
Mehr: https://www.faz.net/aktuell/wirtschaft/mehr-wirtschaft/ungleichheit-arme-jungen-sind-die-groessten-bildungsverlierer-200775834.html sowie auch: https://www.faz.net/aktuell/politik/inland/chancenmonitor-jungen-haben-deutlich-geringere-bildungschancen-als-maedchen-200776437.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
* Warum Jungen in der Schule abgehängt werden – und was sich dagegen tun ließe: Empfehlungen der Ifo-Bildungsforscher
Die Diagnose ist seit Jahren bekannt, doch nun wird sie mit neuen Daten erneut untermauert: Bildungschancen in Deutschland hängen stark von der Herkunft ab. Der aktuelle Chancenmonitor des Ifo-Instituts zeigt allerdings nicht nur eine verfestigte soziale Ungleichheit – sondern auch wachsende Nachteile für Jungen im Bildungssystem. Daraus leiten die Forscher konkrete politische Empfehlungen ab, die tief in Strukturen von Schule und frühkindlicher Bildung eingreifen. Denn, so heißt es in der Studie, „die Ungleichheit der Bildungschancen ist keineswegs unumstößlich“.
Mehr: https://www.news4teachers.de/2026/04/warum-jungen-in-der-schule-abgehaengt-werden-und-was-sich-dagegen-tun-liesse-empfehlungen-der-ifo-bildungsforscher/
* „Chancenmonitor“-Studie im Zeichen von KI: Gute Bildung ist nicht nur Hochschulbildung
Eine Datenerhebung zeigt viel Ungleichheit, was die Berufsaussichten junger Menschen in Deutschland angeht. Doch bedeutet das, was bis heute als am erstrebenswertesten gilt, auch wirklich die besten Chancen?
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/wissen/chancenmonitor-studie-bildungswege-am-scheideweg-15533643.html
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April 2026
Unabhängige Expertenkommission „Kinder- und Jugendschutz in der digitalen Welt“
Altersspezifische Gefährdungslagen und Teilhabemöglichkeiten von Kindern, Jugendlichen und Heranwachsenden im Hinblick auf somatische, psychische und soziale Gesundheit sowie (straf-)rechtliche Auswirkungen der Nutzung und Gestaltung digitaler Dienste
„Überblick
Der vorliegende Bericht gibt einen Überblick über altersspezifische Gefährdungslagen und Teilhabemöglichkeiten von Kindern, Jugendlichen und Heranwachsenden im Hinblick auf somatische, psychische und soziale Gesundheit sowie (straf-)rechtliche Auswirkungen der Nutzung und Gestaltung digitaler Dienste. Im Fokus stehen so genannte Interaktionsrisiken, die im Kontext der Social-Media-Nutzung in den letzten Jahren an Bedeutung gewonnen haben. Dabei werden auch die Rolle und die besonderen Herausforderungen von KI-Anwendungen und angebotsbezogenen Designaspekten reflektiert.
Neben den Risiken und Gefährdungslagen werden auch Aspekte der Befähigung und Teilhabe berücksichtigt, wobei insbesondere die förderlichen Bedingungen für eine positive Entwicklung herausgearbeitet werden. Grundlage bildet dabei ein umfassender Gesundheitsbegriff, der physische, psychische und soziale Dimensionen umfasst. Ebenso wird zwischen kriminalpolitischen und strafrechtlichen Auswirkungen der Nutzung digitaler Dienste unterschieden. Im abschließenden Kapitel werden die von der AG auf der Grundlage der vorgelegten Bestandsaufnahme identifizierten Handlungsfelder und Leerstellen als Grundlage für die Diskussion und Entwicklung konkreter Handlungsempfehlungen zusammengefasst.“ (S. 8)
Mehr: https://www.bmbfsfj.bund.de/resource/blob/284628/c22a5e3075220368a8591bca19ff288b/20260420-exertenkommission-kinder-und-jugendmedienschutz-bestandsaufnahme-data.pdf
Siehe auch:
20.04.2026
Schutz von Kindern und Jugendlichen Fachleute dämpfen Erwartungen an Social-Media-Verbot
Smartphones und soziale Medien prägen den Alltag junger Menschen - und bergen Risiken. Eine Expertenkommission stellt fest: Ein mögliches Social-Media-Verbot allein greife zu kurz, nötig sei ein ganzheitlicher Ansatz.
Mehr: https://www.tagesschau.de/inland/innenpolitik/kommission-social-media-102.html
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Statistisches Bundesamt
14.04.2026
Duale Berufsausbildung: 2,8 % weniger Neuverträge im Jahr 2025
* Rund 461 800 neue Ausbildungsverträge in einer dualen Berufsausbildung im Jahr 2025 – Rückgang der Neuabschlüsse aus dem Vorjahr setzt sich fort
* 64 % der Auszubildenden mit Neuvertrag sind Männer, 36 % Frauen
* Insgesamt rund 1 207 900 duale Berufsauszubildende zum 31. Dezember 2025
Mehr: https://www.destatis.de/DE/Presse/Pressemitteilungen/2026/04/PD26_133_212.html
24.04.2026
Ausgaben für Bildung, Forschung und Wissenschaft im Jahr 2024 um 5 % gestiegen
* 426 Milliarden Euro aus öffentlicher und privater Hand für Bildung, Forschung und Wissenschaft
* Anteil der Ausgaben am Bruttoinlandsprodukt bei 9,8 %
Mehr: https://www.destatis.de/DE/Presse/Pressemitteilungen/2026/04/PD26_145_217.html
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Presserückschau
Themen:
0.) Soziale Medien - Nutzung durch Kinder und Jugendliche
1.) Schule / Unterricht / Prüfungen / Notengebung
2.) Übergang zur Oberschule / Verschärfung des Zugangs zum Gymnasium / Probeunterricht
3.) Inklusionn
4.) Digitales / KI / Chatbots
5.) Kinder / Jugendliche / Schüler*innen
6.) Sorgerechtsberechtigte
7.) Schulpersonal
8.) Schulinspektion
9.) Bildungs-und Schulpolitik
10.) Vermischtes" / Verbraucherschutz“
0.) Soziale Medien - Nutzung durch Kinder und Jugendliche
19.04.2026
Macht KI unsere Kinder dümmer?
ChatGPT und Co. können wichtige Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern schwächen, sagt die OECD. Die KI-Professorin Ute Schmid ordnet den Befund ein.
Mehr: https://www.spiegel.de/wissenschaft/mensch/kuenstliche-intelligenz-schadet-ki-an-schulen-der-bildung-a-a776f392-6665-4186-80be-1c57045b87a5 Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
29.04.2026
Are our children happier without social media, Jonathan Haidt?
US-Psychologe Jonathan Haidt sieht die Kindheit bedroht: durch Smartphones, soziale Medien und KI-Teddybären. Auch Computer im Klassenzimmer seien falsch. Hat er recht?
Mehr: https://www.zeit.de/digital/2026-04/kindheit-technik-soziale-medien-smartphones-kuenstliche-intelligenz-psychologie-jonathan-haidt-english
29.04.2026
Handyverbote verdrängen das Problem nur
Die Erziehungswissenschaftlerin Nina Kolleck hält nicht viel davon, die Nutzer sozialer Medien zu bestrafen. Sie fordert eine Regulierung der Plattformen. Ihr Vorschlag: Ein nach Alter abgestufter Social Media-Zugang für Jugendliche.
Mehr: https://www.faz.net/aktuell/politik/politische-buecher/handyverbote-verdraengen-das-problem-nur-accg-200773781.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
29.04.2026
EU sieht Kinder bei Instagram und Co. schlecht geschützt
Facebook und Instagram schützen Kinder nach vorläufigen Ermittlungen der EU-Kommission nicht genug vor den Gefahren ihrer Angebote. Der Mutterkonzern Meta müsse bei der Alterskontrolle nachbessern, sonst droht ein Bußgeld.
Mehr: https://www.tagesschau.de/ausland/europa/eu-facebook-instagram-100.html
Siehe auch:
Fehlende Alterschecks: Instagram und Facebook verstoßen gegen EU-Recht
Gefahr für junge Nutzer: Die EU-Kommission wirft Facebook und Instagram vor, Kinder nicht wirksam zu schützen. Der Tech-Konzern von Mark Zuckerberg weist die Vorwürfe aus Brüssel zurück.
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/wirtschaft/meta-konzern-eu-facebook-und-instagram-schutzen-kinder-nicht-ausreichend-15536197.html
1.) Schule / Unterricht / Prüfungen / Notengebung
15.04-2026
Wie wichtig sind Abiturnoten heute noch?
Lehrkräfte warnen: Die Bedeutung des Abiturs als Hochschulzugangsberechtigung nimmt immer mehr ab. Was bedeutet das für Abiturientinnen und Abiturienten
Mehr: https://www.tagesschau.de/wissen/forschung/bedeutung-abiturnote-100.html
16.04.2026
Forscherin über Neutralitätsdebatte : „Ein Angriff auf zivilgesellschaftliche Räume“
Der Ruf nach Neutralität dient Rechten als Waffe gegen antifaschistische Bildung, sagt die Bildungsforscherin Jana Sämann. Ein Gespräch über den neuen Kampfbegriff.
Mehr: https://taz.de/Forscherin-ueber-Neutralitaetsdebatte/!6170701/
17.04.2026
Finanzbildung in Deutschland: Was, bitte, ist eine Aktie?
Über Finanzen lernen junge Menschen an deutschen Schulen fast gar nichts. Ein Lehrer an einem Hamburger Gymnasium findet: Das darf so nicht bleiben. Über einen Mann und seine mühsame Mission.
Mehr: https://www.sueddeutsche.de/wirtschaft/schule-finanzbildung-unterricht-li.3380572?reduced=true Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
Siehe auch:
* Der Umgang mit Geld sollte Teil des Unterrichts sein
Wer mit Finanzen umgehen kann, hat bessere Chancen im Leben. Da Schulen das kaum lehren, ist das Wissen ungleich verteilt. Es wird Zeit, dass die Regierung handelt – für mehr soziale Gerechtigkeit.
Mehr: https://www.sueddeutsche.de/wirtschaft/finanzen-schule-unterricht-li.3468960?reduced=true Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
* Finanzielle Bildung: Geld allein ist noch kein Schulfach!
Immer wieder wird mehr finanzielle Bildung für Schüler gefordert. Doch die muss weit über Anlagetipps hinausgehen.
Mehr: https://www.zeit.de/2026/19/finanzielle-bildung-schule-wirtschaftsunterricht-sozialstaat Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
20.04.2026
Lehrerverband fordert Gymnasium der zwei Geschwindigkeiten
Der BLLV will das Gymnasium neu denken: kein Durchfallen mehr, Lehrer als „Coaches“ und modulares Lernen
Mehr: https://www.sueddeutsche.de/bayern/bayern-gymnasium-g9-abitur-reform-idee-durchfallen-bllv-li.3470772
Siehe auch:
* Gymnasium als Modulsystem ohne Sitzenbleiben, Lehrer als Lerncoaches: Lehrerverband legt umfassendes Reformkonzept
Das Gymnasium steht unter Druck – und zwar von innen. Lehrkräfte berichten seit Jahren von übervollen Klassen, wachsender Heterogenität und einem System, das auf Gleichschritt setzt, obwohl die Realität längst eine andere ist. Der Bayerische Lehrer- und Lehrerinnenverband (BLLV) legt nun ein Konzept vor, das diesen Widerspruch auflösen soll: ein modular aufgebautes Gymnasium ab der siebten Klasse. Es wäre ein Paradigmenwechsel – weg vom starren Klassenprinzip, hin zu einem individualisierten Lernsystem.
Mehr: https://www.news4teachers.de/2026/04/gymnasium-als-modulsystem-ohne-sitzenbleiben-lehrer-als-lerncoaches-lehrerverband-legt-umfassendes-reformkonzept-vor/
* Lehrerverband kritisiert Übertritt: „Wir glauben nicht, dass man zehnjährige Kinder valide auf drei Schularten aufteilen kann“
Mehr: https://www.news4teachers.de/2026/05/lehrerverband-kritisiert-uebertritt-wir-glauben-nicht-dass-man-zehnjaehrige-kinder-valide-auf-drei-schularten-aufteilen-kann/
22.04.2026
Hochschulverband beklagt Defizite bei Studienanfängern
Die Kritik: Oft brächten sie zu wenig Wissen mit. Lücken in Mathe, schlechtes Leseverständnis und mangelndes Ausdrucksvermögen bereiten den Unis Sorgen und Mehrarbeit.
Mehr: https://www.sueddeutsche.de/bildung/bildung-hochschulverband-beklagt-defizite-bei-studienanfaengern-dpa.urn-newsml-dpa-com-20090101-260422-930-980311 dpa-infocom, dpa:260422-930-980311/1
Siehe auch:
23.04.2026
Studierfähigkeit von Abiturienten: Hochschulverband beklagt “zunehmend eklatante Mängel” (und fordert von Schulen “Qualität vor Quantität”)
Der Präsident des Deutschen Hochschulverbands sieht wachsende Defizite bei Studienanfängern und warnt vor einer schwindenden Aussagekraft des Abiturs. Immer häufiger müssten Hochschulen grundlegende Kenntnisse nachvermitteln, während gleichzeitig immer mehr Bestnoten vergeben würden. Er stellt die Funktion des Abiturs als verlässlichen Leistungsnachweis infrage – und fordert mehr Auslese. Aus der Hochschulrektorenkonferenz waren allerdings im vergangenen Jahr noch andere – differenziertere – Töne zu hören.
Mehr: https://www.news4teachers.de/2026/04/studierfaehigkeit-von-abiturienten-hochschulverband-beklagt-zunehmend-eklatante-maengel-und-fordert-von-schulen-qualitaet-vor-quantitaet/
30.04.2026
Ungleicher Zugang : Das undurchsichtige Geschäft mit den Abi-Prüfungen
Altklausuren helfen in der Vorbereitung. Aber in den meisten Bundesländern sind sie nicht frei verfügbar. Viele Schüler kaufen sie im Stark-Verlag – ein Vorgehen, das Fragen aufwirft.
Mehr: https://www.faz.net/aktuell/karriere-hochschule/klassenzimmer/abiturpruefungen-das-geschaeft-mit-den-altklausuren-accg-200737413.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
2.) Übergang zur Oberschule / Verschärfung des Zugangs zum Gymnasium / Probeunterricht
* LEA: Statement zum Probeunterricht 2026
„Die abermals schlechte Bestehensquote kann nicht nur Ausdruck einer zutreffenden Prognose der Grundschule sein, wie die Senatorin das immer wieder betont. Der Landeselternausschuss Schule sieht sich bei dem Ergebnis in seiner Forderung bestätigt, dass die Tests im Rahmen des sogenannten Probeunterrichts mit einer Vortestung durch Schüler*innen evaluiert werden müssen, die eine Gymnasialempfehlung haben.
Dem Landeselternausschuss Schule und wohl auch der Politik liegt die für Ende der Sommerferien 2025 angekündigte Auswertung der Aufnahmetests nicht vor. Wir fragen uns, warum es fast ein halbes Jahr braucht diese Ergebnisse vorzulegen und fordern die Senatsbildungsverwaltung erneut auf, diese Ergebnisse transparent vorzulegen.“
https://leaberlin.de/pressemitteilungen/4099-statement-zum-probeunterricht-2026
11.04.2026
Nach schneller Offenlegung der Anmeldezahlen in Berlin: Siebtklässler wollen ihre Wunschschulen nachträglich ändern
Pankow beklagt „erhebliche Mehrarbeit“ durch Änderungswünsche bei der Schulanmeldung – und kündigt an, Zahlen nicht mehr frühzeitig zu nennen. Andere Bezirke waren von Anfang an skeptisch.
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/berlin/schule/nach-schneller-offenlegung-der-anmeldezahlen-in-berlin-siebtklassler-wollen-ihre-wunschschulen-nachtraglich-andern-15444058.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
12.04.2026
Probeunterricht 2026 in Berlin: Die Aufgaben exklusiv zum Download
Beim Probeunterricht geht es für die Schüler um einen Platz auf dem Gymnasium. Welche Aufgaben 2026 gestellt wurden, lesen Sie hier.
Mehr: https://www.morgenpost.de/berlin/article408504649/probeunterricht-2026-gymnasium-berlin-aufgaben-download.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
13.04.2026
Selbst Einser-Schüler scheitern am Test fürs Gymnasium: Berlins Landeselternsprecher fordert Konsequenzen aus hoher Durchfaller-Quote
Seit zwei Jahren weigert sich die Bildungsverwaltung, die Aufgaben für den Probeunterricht vorab zu testen. Andere Bundesländer machen sich bei den Übergangsregeln für das Gymnasium weniger angreifbar.
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/berlin/schule/selbst-einser-schuler-scheitern-am-zugangstest-zum-gymnasium-berlins-landeselternsprecher-fordert-konsequenzen-aus-hoher-durchfaller-quote-15466440.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
14.04.2026
Neue Debatte um Probeunterricht: „In seiner jetzigen Form gescheitert“
Die Berliner Morgenpost ließ die aktuellen Aufgaben aus dem Probeunterricht von 1er-Schülern lösen. Nur drei bestanden. Es hagelt Kritik.
Mehr: https://www.morgenpost.de/berlin/article411706380/neue-debatte-um-probeunterricht-in-seiner-jetzigen-form-gescheitert.html und https://www.morgenpost.de/berlin/article411675515/probeunterricht-in-berlin-wie-schwer-ist-der-test-fuer-das-gymnasium-wirklich.html Achtung: Beide Artikel sind nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
16.04.2026
Aufgaben zu schwer?: Günther-Wünsch verteidigt Probeunterricht – „prüft“ aber Pilotierung
Wenn Kinder mit Gymnasialempfehlung den Zugangstest nicht schaffen, heißt das laut der Schulsenatorin trotzdem nicht, dass dieser zu schwer sei.
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/berlin/schule/aufgaben-zu-schwer-gunther-wunsch-verteidigt-probeunterricht--pruft-aber-pilotierung-15487364.html
17.04.2026
Bewusstes Fehlkonstrukt“ : Probeunterricht zu schwer? Selbst 1er-Schüler fallen im Test durch
Die Berliner Morgenpost lässt die aktuellen Aufgaben aus dem Probeunterricht von 1er-Schülern lösen. Das Ergebnis überrascht sogar Experten
Mehr: https://www.morgenpost.de/berlin/article411675515/probeunterricht-in-berlin-wie-schwer-ist-der-test-fuer-das-gymnasium-wirklich.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
04.05.2026
Oberschulwahl in Berlin: Offene Rechtslage bei nachträglichen Wechselwünschen – jetzt sind die Gerichte dran
Berlin ringt mit der Platzsuche für die Siebtklässler. Nachdem einige Bezirke ihre Anmeldezahlen vorab bekannt gemacht haben, herrscht Unsicherheit über die rechtlichen Konsequenzen.
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/berlin/schule/oberschulwahl-in-berlin-offene-rechtslage-bei-nachtraglichen-wechselwunschen--jetzt-sind-die-gerichte-dran-15546362.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
3.) Inklusion
16.04.2026
Bundeselternrat sieht massive Defizite bei Umsetzung von Inklusion im Schulalltag
Der Bundeselternrat kritisiert erhebliche Lücken bei der praktischen Umsetzung von Inklusion in Deutschland. Trotz klarer gesetzlicher Vorgaben würden Kinder und Jugendliche mit Behinderungen oder neurodivergenten Entwicklungsprofilen im Alltag vielfach nicht ausreichend unterstützt. Rückmeldungen aus nahezu allen Bundesländern zeichnen nach Angaben des Gremiums ein einheitliches Bild struktureller Defizite. Besonders problematisch sei, dass Familien zentrale Aufgaben selbst übernehmen müssten, die eigentlich staatlichen Stellen obliegen. Der Befund fällt deutlich aus: „Das Problem ist nicht die Rechtslage, sondern die fehlende verlässliche Umsetzung im Alltag.“
Mehr: https://www.news4teachers.de/2026/04/bundeselternrat-sieht-massive-defizite-bei-umsetzung-von-inklusion-im-schulalltag/
16.04.2026
Das Kind hat ADHS – was Eltern tun können
Wutanfälle, Schlafprobleme, ständig Streit: Hat ein Kind ADHS, kann das den Familienalltag enorm belasten. Was abseits von Medikamenten und Therapie helfen kann.
Mehr: https://www.zeit.de/gesundheit/2026-04/familienalltag-adhs-kinder-umgebung-eltern Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
24.04.2026
Berliner Streichpläne: „Dann ist Inklusion an Regelschulen zum Scheitern verurteilt und die Förderschulen können dicht machen“
Die Diskussion über Einsparungen im Sozialstaat erreicht die Schulen. Lehrerverbände sehen durch eine „Giftliste“ aus dem Umfeld des Kanzleramts zentrale Elemente der Inklusion bedroht. Im Zentrum steht der mögliche Wegfall individueller Schulbegleitungen für Kinder mit Behinderungen. Was als effizienterer Ressourceneinsatz beschrieben wird, wird von Praktikern als Einschnitt in grundlegende Teilhaberechte bewertet. „Den Kindern wird die Möglichkeit zur individuellen Teilhabe genommen“, warnt die GEW.
Mehr: https://www.news4teachers.de/2026/04/berliner-streichplaene-werden-diese-ideen-umgesetzt-ist-die-inklusion-an-den-regelschulen-zum-scheitern-verurteilt-und-die-foerderschulen-koennen-dicht-machen/
25.04.2026
Mutmaßlich KI-generiertes Unterrichtsmaterial Ein Kinderkopf ohne Körper, Aufgaben voller Fehler
Unlösbare Aufgaben, verstörende Zeichnungen: Ein Schulbuchverlag verkauft Unterrichtshefte für Inklusionsklassen, die augenscheinlich mithilfe von KI erstellt wurden. Und: Gibt es die Autorin und die Illustratoren überhaupt?
Mehr: https://www.spiegel.de/panorama/bildung/kohl-verlag-verkauft-mutmasslich-ki-generiertes-material-fuer-inklusionsklassen-a-d7cdcd7f-0765-49ac-8b3e-004945d81361 Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
04.05.2026
Inklusion an Schulen : Senat lässt Kinder mit Behinderung im Stich
Tausende Kinder mit Förderbedarf in Berlin sind ohne Schulplatz. Seit Jahren. Schuld ist der Senat, sagt die Landesbeauftragte für Menschen mit Behinderung.
Mehr: https://taz.de/Inklusion-an-Schulen/!6176223/
Siehe auch:
Beauftragte: Handlungsbedarf bei Inklusion von Schülern
„Das Land Berlin ist verpflichtet, das verfassungsgemäße Recht aller Kinder und Jugendlichen auf diskriminierungsfreie Teilhabe am Schulsystem sicherzustellen“, sagt die Landesbeauftragte.
Mehr als 2.300 Schüler in Berlin erhalten keinen oder nur eingeschränkten Unterricht. Das muss sich ändern, sagt die Beauftragte für Menschen mit Behinderungen - und fordert konkrete Maßnahmen.
Mehr: https://www.sueddeutsche.de/bildung/bildung-beauftragte-handlungsbedarf-bei-inklusion-von-schuelern-dpa.urn-newsml-dpa-com-20090101-260504-930-31370 (dpa-infocom, dpa:260504-930-31370/1)
4.) Digitales / KI / Chatbots
19.04.2026
Ein Wuppertaler Lehrer trotzt der Denkfaulheit durch KI
Wie lässt sich erreichen, dass Schüler selbst denken, statt nur ChatGPT zu fragen? Der Lehrer Felix Urban setzt auf 90 intensive Minuten.
Mehr: https://www.spiegel.de/panorama/bildung/kuenstliche-intelligenz-wie-ein-wuppertaler-lehrer-moeglicher-verdummung-durch-ki-trotzt-a-2e08ebdd-a762-4c1c-a1aa-8075ac907d08 Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
24.04.2026
KI-Zukunft der Bildung: Besser lernen mit dem Chatbot-Lehrer
Eine Studie zeigt, wie personalisierte Künstliche Intelligenz Schüler wirklich schlauer machen kann. Notwendig sind ein paar technologische – aber auch menschliche – Zutaten. (…) Sie ist noch nicht offiziell veröffentlicht und deshalb auch noch nicht von anderen Wissenschaftlern begutachtet.
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/wissen/das-kann-eine-lehrkraft-nicht-leisten-ist-der-einfuhlsame-ki-tutor-die-zukunft-der-bildung-15505146.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
Siehe auch:
Die Vorurteile der Klassenzimmer-KI: Lob und Kritik nach Sprachmodell-Art
In der Schule eingesetzte Künstliche Intelligenz sollte eine unvoreingenommene Helferin sein. Eine heute vorgestellte Studie allerdings findet etwas ganz anderes.
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/wissen/die-vorurteile-der-klassenzimmer-ki-lob-und-kritik-nach-sprachmodell-art-15543126.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
26.04.2026
ChatGPT in der Schule : Was die Bildungspolitik noch nicht verstanden hat
Viele Lehrer entwickeln praktische Ideen, wie ChatGPT so eingesetzt werden kann, dass es das selbständige Lernen unterstützt und nicht behindert. Die größte Herausforderung ist: wie man einübt, kein Apparat zu sein.
Mehr: https://www.faz.net/aktuell/feuilleton/debatten/chatgpt-und-schule-was-die-bildungspolitik-nicht-versteht-accg-200764516.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
04.05.2026
Datengestützte Schulentwicklung: Elternvertreter protestieren gegen “gläserne Schüler”
„Datengestützte Schulentwicklung“ – diesen (etwas sperrigen) Begriff führen derzeit Kultusministerinnen und Kultusminister jeglicher Couleur im Mund, wenn sie von der Schule der Zukunft sprechen. Auch Thüringens Bildungsminister Christian Tischner (CDU) will Daten effektiver nutzen, um individuelle Lernangebote zu erstellen. Elternvertreter im Freistaat reagieren jedoch alles andere als begeistert: Sie haben Datenschutzbedenken und warnen vor zu viel Druck. Bremens Bildungssenator Marc Rackles (SPD) berichtet unterdessen von einer Fortbildungsreise zum Thema, an der er und Tischner teilgenommen haben.
Mehr: https://www.news4teachers.de/2026/05/datengestuetzte-schulentwicklung-eltern-protestieren-gegen-glaeserne-schueler/
08.05.2026
Stereotype mit Folgen: KI bewertet Schüler alles andere als neutral
In der Schule eingesetzte Künstliche Intelligenz sollte eine unvoreingenommene Helferin sein. Eine Studie allerdings findet etwas ganz anderes.
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/wissen/stereotype-mit-folgen-ki-bewertet-schuler-alles-andere-als-neutral-15543126.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
09.05.2026
Datengestützte Schulentwicklung: Datenschützer warnt Kultusminister, zu weit zu gehen
Kultusminister – das zeichnet sich bundesweit ab – wollen Bildung künftig stärker mit Daten steuern, um Lernerfolge zu verbessern. In Thüringen ist nun ein Streit darum ausgebrochen: Eltern zeigen sich besorgt und warnen vor Stigmatisierung ihrer Kinder. Der Datenschutzbeauftragte des Landes sieht die Gefahr durchaus. Und will genau hinschauen.
Mehr: https://www.news4teachers.de/2026/05/datengestuetzte-schulentwicklung-datenschuetzer-warnt-kultusminister-zu-weit-zu-gehen/
5.) Kinder / Jugendliche / Schüler*innen / Studierende
14.04.2026
»Jetzt sei doch nicht so schüchtern!«
Introvertierte Kinder werden oft mit schüchternen verwechselt oder glauben, falsch zu sein. Der Psychologe Herbert Scheithauer weiß, wie man ihnen gerecht werden kann.
Mehr: https://www.zeit.de/familie/2026-01/herbert-scheithauer-introvertierte-kinder-entwicklung-psychologie-gxe Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
15.04.2026
Was hilft gegen zunehmende Psycho-Krisen unter Schülern? Psychologin und Schulberaterin: “Als erstes würde ich den Unterricht abschaffen”
Die Zahl psychisch belasteter Kinder und Jugendlicher steigt – und mit ihr der Druck auf Schulen, darauf zu reagieren. Die Psychologin Janna Sartingen, Gründerin des Praevenio-Instituts für Psychoeduktion (das Schulen berät) aus dem nordrhein-westfälischen Hamminkeln, stellt das bestehende Unterrichtssystem grundsätzlich infrage und fordert tiefgreifende Veränderungen. „Wenn 20 bis 30 Prozent der Kinder psychische Belastungen zeigen, dann müssen sich diese Zahlen in den Strukturen und Stundenplänen widerspiegeln“, sagt sie.
Mehr: https://www.news4teachers.de/2026/04/was-hilft-gegen-zunehmende-psycho-krisen-unter-schuelern-psychologin-und-schulberaterin-als-erstes-wuerde-ich-den-unterricht-abschaffen/
15.04.2026
Wann hat man eine Dyskalkulie – und was hilft betroffenen Kindern?
Menschen mit Dyskalkulie haben kein Gespür für Zahlen. Probleme bereitet ihnen das nicht nur in der Schule. Welche neuen Methoden gibt es, Kindern mit angeborener Rechenschwäche zu helfen?
Mehr: https://www.faz.net/aktuell/wissen/leben-gene/dyskalkulie-diese-strategien-helfen-betroffenen-mit-rechenschwaeche-accg-200717628.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
21.04.2026
Softer Drink, harte Folgen?: Was Cola und Co. im Kopf von Teenagern auslösen können
Wer als junger Mensch täglich mehrere zuckerhaltige Getränke konsumiert, zeigt auch ein erhöhtes Risiko für Angststörungen. Erste Studien deuten auf einen Zusammenhang hin.
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/wissen/softer-drink-harte-folgen-was-cola-und-co-im-kopf-von-teenagern-auslosen-konnen-15465355.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
22.04.2026
Wohlbefinden an der Schule : 80.000 Schüler nutzen bereits Schülerfeedback
Wie fühlen sich Schüler wirklich in der Schule? Zehntausende geben in NRW anonym Einblicke – und decken Sorgen, Belastungen und Chancen für bessere Bildung auf.
Mehr: https://www.sueddeutsche.de/bildung/wohlbefinden-an-der-schule-80-000-schueler-nutzen-bereits-schuelerfeedback-dpa.urn-newsml-dpa-com-20090101-260422-930-977844 (dpa-infocom, dpa:260422-930-977844/1)
27.04.2026
Umfrage: Jedes vierte Grundschulkind fühlt sich gestresst
Erwartungsdruck, Mobbing und soziale Medien belasten heute schon die Sechs- bis Zehnjährigen. In einer Umfrage benennen Eltern die größten Stressfaktoren ihrer Kinder.
Mehr: https://www.zeit.de/gesellschaft/schule/2026-04/umfrage-stress-kinder-grundschule-eltern-gxe
29.04.2026
„Unser ganzes System ist auf Macht und Strafen ausgelegt“
Kinder und Jugendliche werden noch immer oft benachteiligt und herabgesetzt, in der Familie, in der Kita und der Schule. Eine Expertin vom Kinderschutzbund erklärt, warum das so ist. Und wie es besser ginge.
Mehr: https://www.sueddeutsche.de/muenchen/ebersberg/erziehung-familie-gewalt-adultismus-kinderschutzbund-li.3472729?reduced=true Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
03.05.2026
Abiball-Trend: Von der (gratis) Aula-Veranstaltung zum (fünfstelligen) “Red-Carpet-Event”
Abibälle können ordentlich ins Geld gehen: Mitunter werden schon Zehntklässler kreativ, um sich die große Sause leisten zu können. Was Social-Media und Sammelkarten damit zu tun haben.
Mehr: https://www.news4teachers.de/2026/05/abibaelle-von-der-billigen-aula-veranstaltung-zum-hochpreisigen-red-carpet-event/
04.05.2026
Schulkinder sind laut Umfrage nicht genügend auf Verkehr vorbereitet
Eine Lehrerumfrage kommt zu dem Schluss, dass Schulkinder im Straßenverkehr oft nur unzureichend zurechtkommen. Lehrkräfte fordern mehr Zeit für Verkehrsunterricht.
Mehr: https://www.zeit.de/mobilitaet/2026-05/schulkinder-sicherheit-strassenverkehr-unfaelle-adac-gxe
05.05.2026
Anhaltender Leistungsrückgang nach Corona: Warum Kinder motorisch nicht mehr aufholen („Soziales Long-Covid“?)
Die sportliche Leistungsfähigkeit von Kindern und Jugendlichen in Deutschland bleibt auch Jahre nach dem Ende der Corona-Beschränkungen deutlich unter früheren Werten. Forschende sehen vor allem bei Ausdauer und Koordination anhaltende Defizite – obwohl viele Kinder längst wieder in Sportvereinen aktiv sind. So steht eine unbeantwortete Frage im Raum: Warum erholt sich die Motorik nicht – obwohl die Strukturen scheinbar wieder funktionieren? Eine mögliche Antwort: Während politische Programme den Ganztag ausweiten, scheint der Schulsport zu leiden.
Mehr: https://www.news4teachers.de/2026/05/anhaltender-leistungsrueckgang-nach-corona-warum-kinder-motorisch-nicht-mehr-aufholen-soziales-long-covid/
06.05.2026
Berufsbildungsbericht 2026 Fast 2,8 Millionen junge Erwachsene bleiben ohne Abschluss
Die Wirtschaftskrise schlägt auch auf die Berufsausbildung durch: 18,8 Prozent der jungen Menschen bleiben ohne Ausbildung. Es fehlt die »Passung«, bemängelt die Bildungsministerin.
Mehr: https://www.spiegel.de/start/berufsbildungsbericht-fast-2-8-millionen-junge-erwachsene-bleiben-ohne-abschluss-a-270b7a7c-6a52-4856-acf6-850e8aa5bd31
08.05.2026
* „Die Reichen wollen Krieg, die Jungen eine Zukunft“
Vor 81 Jahren wurde am 8. Mai der Zweite Weltkrieg beendet. Jetzt demonstrieren Schüler*innen am gleichen Tag und fordern eine Entmilitarisierung.
Mehr: https://taz.de/Schulstreik-gegen-die-Wehrdienst/!6177296/
Siehe auch:
* „Wer will für ein Land sterben, das nicht mal die Schultoiletten saniert?“
Am 8. Mai protestierten Schülerinnen und Schüler am Brandenburger Tor gegen eine mögliche Wehrpflicht. Weshalb ihnen das so wichtig ist.
Mehr: https://www.morgenpost.de/berlin/article411941799/wer-will-fuer-ein-land-sterben-das-nicht-mal-die-schultoiletten-saniert.html
* Berliner Schüler protestieren gegen Wehrpflicht
„Bildung statt Bomben“: Schülerinnen und Schüler demonstrieren in Berlin gegen eine mögliche Wehrpflicht. Welchen Politiker sie besonders ins Visier nehmen.
Mehr: https://www.sueddeutsche.de/politik/am-gedenktag-berliner-schueler-protestieren-gegen-wehrpflicht-dpa.urn-newsml-dpa-com-20090101-260508-930-54122 (dpa-infocom, dpa:260508-930-54122/1)
* „Ich möchte kein Teil der Kriegsmaschinerie sein“: Junge Menschen demonstrieren in Berlin gegen die Wehrpflicht
Beim „Schulstreik gegen die Wehrpflicht“ demonstrierten am Freitag in Berlin Tausende überwiegend junge Menschen – vom Roten Rathaus bis zur CDU‑Zentrale.
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/berlin/ich-mochte-kein-teil-der-kriegsmaschinerie-sein-junge-menschen-demonstrieren-in-berlin-gegen-die-wehrpflicht-15575304.html
* Demonstration von Jugendlichen : Tausende protestieren gegen Wehrpflicht
Ihr Protest fällt auf ein besonderes Datum: Am 81. Jahrestag des Weltkriegsendes haben Jugendliche gegen eine Wehrpflicht demonstriert. Die könnte kommen, wenn sich nicht genug Freiwillige finden. Die Bundesregierung ist aber zuversichtlich
Mehr: https://www.tagesschau.de/inland/gesellschaft/wehrpflicht-proteste-wehrerfassung-100.html
6.) Sorgerechtsberechtigte
19.04.2026
Das Kind hat ADHS – was Eltern tun können
Wutanfälle, Schlafprobleme, ständig Streit: Hat ein Kind ADHS, kann das den Familienalltag enorm belasten. Was abseits von Medikamenten und Therapie helfen kann.
Mehr: https://www.zeit.de/gesundheit/2026-04/familienalltag-adhs-kinder-umgebung-eltern Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
09.05.2026
„Ich sah das Auto kommen und riss meinen Sohn zurück“: Wo Eltern und Lehrer versuchen, den Schulweg sicherer zu machen
Morgens, kurz vor acht Uhr: Schüler wollen zum Unterricht, die Ampel zeigt Grün – doch Autos versperren den Weg. Wie der Schulweg zu dieser Berliner Grundschule sicherer werden kann.
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/berlin/bezirke/steglitz-zehlendorf/ich-sah-das-auto-kommen-und-riss-meinen-sohn-zuruck-wo-eltern-und-lehrer-versuchen-den-schulweg-sicherer-zu-machen-15576155.html
7.) Schulpersonal
17.04.2026
Coaching und Fitnesskurse: Wie Berliner Lehrkräfte gesund bleiben sollen
Die Herausforderungen im Schulalltag sind groß. Unterstützungs- und Präventionsangebote sollen den Schulbeschäftigten helfen.
Mehr: https://www.morgenpost.de/berlin/article411736647/coaching-und-fitnesskurse-wie-berliner-lehrkraefte-gesund-bleiben-sollen.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
20.04.2026
Wir sind jetzt leider Queraussteiger
Schulen sind mehr denn je auf Quereinsteiger als Lehrer angewiesen. Doch viele halten es nicht lange aus. Hier berichten drei von ihnen, was für sie untragbar war.
Mehr: https://www.zeit.de/familie/2026-04/schulbetrieb-quereinsteiger-lehrpersonal-bildung Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
21.04.2026
GEW BERLIN fordert Kurskorrektur bei Lehrkräftezumessung
Die GEW BERLIN übt erneut scharfe Kritik an den zu Beginn dieses Schuljahres in Kraft getretenen Zumessungsrichtlinien für die Lehrkräfteausstattung. Nach Einschätzung der GEW BERLIN führen die neuen Vorgaben nicht zu mehr Gerechtigkeit, sondern verschärfen bestehende Ungleichheiten in der Berliner Bildungslandschaft deutlich.
Mehr: https://www.gew-berlin.de/presse/detailseite/gew-berlin-fordert-kurskorrektur-bei-lehrkraeftezumessung
24.04.2026
Schulleiter in Berlin-Mitte klagen über Schwänzer und Ablenkung
Schulleiter aus Wedding berichten, warum so viele Kinder und Jugendliche die Schule schwänzen. Prekäre Familiensituationen sind genauso ein Grund wie die sozialen Medien.
Mehr: https://www.morgenpost.de/bezirke/mitte/article411803651/schulleiter-in-berlin-mitte-klagen-ueber-schwaenzer-und-ablenkung.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
26.04.2026
Physiklehrer dringend gesucht: „Wir gefährden Wirtschaft und und demokratische Teilhabe“
Pensionierungswelle, Konkurrenz aus der freien Wirtschaft, 75 Prozent Abbrecherquote: Die Professorin für Physik-Didaktik Susanne Heinicke über die Probleme in ihrem Fach. Und mögliche Lösungen.
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/wissen/physiklehrer-dringend-gesucht-wir-gefahrden-wirtschaft-und-und-demokratische-teilhabe-15501099.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
03.05.2026
Die AfD verlangt von Lehrkräften politische Abstinenz im Unterricht – Warum sie sich darum nicht scheren müssen
Die AfD will Lehrkräfte im Politikunterricht auf die Rolle reiner Moderatoren reduzieren. Eigene Positionen sollen sie demnach nicht mehr einbringen, politische Urteile nicht mehr sichtbar machen. Was als Schutz der Schülerinnen und Schüler vor Indoktrination dargestellt wird, zielt auf eine grundlegende Verschiebung politischer Bildung (nach Rechtsaußen). Fachleute, die in einem aktuellen Dossier der Landeszentrale für politische Bildung Baden-Württemberg zu Wort kommen, widersprechen dieser Lesart deutlich und verweisen auf den verfassungsrechtlichen Auftrag der Schule. Denn Neutralität bedeutet im Unterricht nicht Schweigen – sondern die Pflicht, Demokratie auch gegen Angriffe zu verteidigen.
Mehr: https://www.news4teachers.de/2026/05/die-afd-verlangt-von-lehrkraeften-politische-abstinenz-im-unterricht-warum-sie-sich-darum-nicht-scheren-muessen/
Siehe auch:
Neutralitätsgebot an Schulen : Wie neutral kann politische Bildung sein?
Schulen sehen sich bei Einladungen an Parteien zunehmend mit der Frage konfrontiert, ob sie auch die AfD einladen sollen. Letztere macht sich das Neutralitätsgebot für Schulen aus taktischen Gründen zunutze. Was ist zu tun?
Mehr: https://www.faz.net/aktuell/karriere-hochschule/klassenzimmer/werbung-fuer-die-afd-wie-neutral-kann-politische-bildung-sein-200711905.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
05.05.2026
Das Referendariat ist hart. Das hat auch einen Grund
Was macht eine gute Lehrerin aus? Wir saßen mit Prüfern im Unterricht einer angehenden Lehrerin und trafen eine Ausbilderin, die schon einige Referendare scheitern sah.
Mehr: https://www.zeit.de/arbeit/2026-04/lehramt-referendariat-gymnasium-esslingen-unterricht Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
07.05.2026
„Seepferdchen“-Lehrer für Radfahrer rollen in Schlangenlinie: Jetzt üben Profis mit Berliner Schülern für eine besondere Prüfung
Scheinbar chaotisch strampeln exakt 30 Erwachsene über einen Bolzplatz im Berliner Südwesten – und rufen sich „Hallo“ zu. Was ist da los? Und warum ist dieses Radfahr-Training sinnvoll?
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/berlin/bezirke/steglitz-zehlendorf/seepferdchen-lehrer-fur-radfahrer-rollen-in-schlangenlinie-jetzt-uben-profis-mit-berliner-schulern-fur-eine-besondere-prufung-15390300.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
8.) Schulbauten
16.04.2026
Schulplatznot wächst – trotz drei neuer Gymnasien: Einwohner-Boom in Berlin-Pankow führt zu kritischer Situation an Oberschulen
Im kinderreichsten Berliner Bezirk könnte sich der Mangel an Schulplätzen ab Klasse 7 über viele Jahre hinziehen – und verschärfen. Eine Prognose zeigt: Die bisherigen Anstrengungen reichen nicht.
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/berlin/bezirke/pankow/schulplatznot-wachst--trotz-drei-neuer-gymnasien-einwohner-boom-in-berlin-pankow-fuhrt-zu-kritischer-situation-an-oberschulen-15459908.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
23.04.2026
Nächste Runde im Berliner Grundschul-Drama: Endlos-Baustelle in Pankow wird dieses Schuljahr nicht mehr fertig
Seit acht Jahren wird die Grundschule am Weißen See saniert. Spätestens nach Ostern sollte sie wieder schultauglich sein. Jetzt rudert das Bezirksamt zurück – und nennt einen neuen Termin.
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/berlin/bezirke/pankow/nachste-runde-im-berliner-grundschul-drama-endlos-baustelle-in-pankow-wird-dieses-schuljahr-nicht-mehr-fertig-15510517.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
24.04.2026
Diese Schule hat keine Turnhalle: Mit der U-Bahn zum Sportunterricht
Das Melanchthon-Gymnasium in Hellersdorf hat keine Turnhalle. Zum Sportunterricht müssen die Schüler teils weite Wege gehen. Ein Besuch.
Mehr: https://www.morgenpost.de/bezirke/marzahn-hellersdorf/article411743680/diese-schule-hat-keine-turnhalle-mit-der-u-bahn-zum-sportunterricht.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
Siehe auch:
Warum der Sportunterricht in Marzahn-Hellersdorf ein Problem hat
Im Bezirk gibt es zu wenig Sportplätze und Turnhallen. „Kürzungen im Sportangebot müssen in Teilen stattfinden“, heißt es im Schulausschuss.
Mehr: https://www.morgenpost.de/bezirke/marzahn-hellersdorf/article411706424/warum-der-sportunterricht-in-marzahn-hellersdorf-ein-problem-hat.html
30.04.2026
Mit eingebautem Trick gegen faule Putzfirmen: Berlins Schulreinigung wird jetzt via App überwacht
Von der Toilette bis zur Turnhalle: Alle Schulhausmeister sollen fehlende Sauberkeit künftig per Tablet und Handy dokumentieren. Schlecht arbeitenden Firmen könnte damit das Handwerk gelegt werden.
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/berlin/schule/mit-eingebautem-trick-gegen-faule-putzfirmen-berlins-schulreinigung-wird-bald-via-app-uberwacht-15540162.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
Siehe auch:
* Saubere Schule per App: Das sagen Schulleitungen, Hausmeister und Bezirke
Nur wenige Klicks und die Berliner Schulen sollen sauberer sein. Klappt das in der Praxis? Die ersten Erfahrungen mit der Reinigungskontroll-App.
Mehr: https://www.morgenpost.de/berlin/article411921297/saubere-schule-per-app-das-sagen-schulleitungen-hausmeister-und-bezirke.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
* App für mehr Sauberkeit in Berliner Schulen: „Das grundlegende Problem bleibt“
Es klingt gut: Eine App soll für eine bessere Reinigung der Berliner Schulen sorgen. Warum eine Bildungsinitiative skeptisch ist.
Mehr: https://www.morgenpost.de/berlin/article411933286/app-fuer-mehr-sauberkeit-in-berliner-schulen-das-grundlegende-problem-bleibt.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
04.05.2026
Eltern rufen um Hilfe: Chaos-Schule im Berliner Südosten wird nicht fertig
Die Sanierung des stillgelegten Schulgebäudes verzögert sich immer weiter – nun soll sie erst 2027 fertig werden. Doch das Bezirksamt hofft auf mehr Schnelligkeit.
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/berlin/bezirke/treptow-koepenick/eltern-rufen-um-hilfe-chaos-schule-im-berliner-sudosten-wird-nicht-fertig-15548958.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
9.) Bildungs- und Schulpolitik
14.04.2026
Schule der Zukunft: „Unterricht ist anspruchsvoll, daher braucht man ein Team, um ihn richtig gut zu machen“
Die Konzepte für bessere Schulen sind ausgearbeitet, viele Elemente werden seit Jahren erprobt, einzelne Schulen zeigen, dass sie funktionieren können. Dennoch bleibt der Wandel im System langsam und punktuell. Ein aktuelles Doppelinterview mit der Bildungsforscherin Prof. Miriam Vock und dem Schulleiter Volker Franken in Spektrum der Wissenschaft richtet den Blick auf genau diese Umsetzungslücke. Beide beschreiben aus unterschiedlichen Perspektiven, unter welchen Bedingungen Schulentwicklung gelingt – und wo sie im Alltag an Grenzen stößt. Im Zentrum steht dabei eine Frage, die über einzelne Projekte hinausweist: „Wie bringen wir solche Ansätze in die Fläche?“
Mehr: https://www.news4teachers.de/2026/04/schule-der-zukunft-unterricht-ist-anspruchsvoll-daher-braucht-man-ein-team-um-ihn-richtig-gut-zu-machen/
14.04.2026
Bafög ist kein Tankrabatt
SPD und Union streiten darüber, welches Ministerium die versprochenen Bafög-Erhöhungen zahlen muss. Dabei drängt die Zeit.
Mehr: https://taz.de/Studierende-in-Not-Koalition-streitet-ueber-versprochene-Bafoeg-Erhoehungen/!6169898/
17.04.2026
Diese Demokratieprojekte bekommen demnächst kein Geld mehr
Bildungsministerin Prien will mehr als 200 Projekten für Vielfalt und gegen Hass Fördergelder streichen. Wir zeigen, welche Projekte es trifft und welche Themen nicht angefasst werden.
https://www.spiegel.de/politik/deutschland/demokratie-diese-projekte-bekommen-demnaechst-kein-geld-mehr-a-b8ef2bf7-69d7-4bc4-8e60-63552825ee35 Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
Siehe auch:
Was steckt hinter dem großen Umbau bei der Demokratieförderung?
Bundesfamilienministerin Karin Prien kürzt mehr als 200 Projekten das Geld. Insider sagen: weil sie ihr zu links sind.
Mehr: https://www.spiegel.de/politik/deutschland/demokratie-leben-was-steckt-hinter-dem-grossen-umbau-bei-der-demokratiefoerderung-a-a4ae38bb-f852-4bf6-bd4b-48786102552e Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
18.04.2026
Wenn die Grundschülerin ein NS-Marschlied singt… Der Rechtsextremismus dringt in den Schulalltag vor – mit Macht
Eine Lehrerin entdeckt auf einem Schülerheft einen beschmierten Davidstern, daneben das Wort „Dreck“. Ein Jugendlicher erzählt, ein Mitschüler sei wegen seiner Hautfarbe ausgegrenzt und als „Schwein“ dargestellt worden. Schüler grüßen mit einem vermeintlichen Taucher-Zeichen. Solche Vorfälle sind keine Einzelfälle, sondern Teil eines wachsenden Problems, das Lehrkräfte zunehmend beschäftigt: Der Rechtsextremismus dringt in den Schulalltag vor – mit Macht.
Mehr: https://www.news4teachers.de/2026/04/wenn-die-grundschuelerin-ein-ns-marschlied-singt-der-rechtsextremismus-dringt-in-den-schulalltag-vor-mit-macht/
Siehe auch:
Gewalt an Schulen – was der Lehrerverband Betroffenen rät
Mehr: https://www.sueddeutsche.de/bildung/ruf-nach-mehr-schulpsychologen-gewalt-an-schulen-was-der-lehrerverband-betroffenen-raet-dpa.urn-newsml-dpa-com-20090101-260414-930-942841
20.04.2026
Zunehmende Gewalt an Schulen – Eltern und Schulleitungen: „Die aktuelle Lage ist das Ergebnis struktureller Überlastung auf allen Seiten“
Die Zahl der Gewaltvorfälle an Schulen steigt. Der Bundeselternrat und der Allgemeine Schulleitungsverband Deutschland (ASD) sehen darin kein isoliertes Problem einzelner Schulen, sondern ein strukturelles. In einer gemeinsamen Stellungnahme fordern sie einen grundlegenden Perspektivwechsel im Umgang mit Gewalt. Statt vor allem auf Sanktionen zu setzen, müsse die Ursachenarbeit in den Mittelpunkt rücken. Andernfalls drohe eine Entwicklung, die sich weiter verstärkt – „mehr Gewalt, mehr Überforderung, mehr Abwanderung von Fachkräften“.
Mehr: https://www.news4teachers.de/2026/04/zunehmende-gewalt-an-schulen-eltern-und-schulleitungen-die-aktuelle-lage-ist-das-ergebnis-struktureller-ueberlastung-auf-allen-seiten/
22.04.2026
Was Zustimmung bei SPD und CDU fand, nutzt heute die AfD
Überwältigung verboten, Kontroverse erwünscht, das ist Demokratie: Wie lange hält der fünfzig Jahre alte „Beutelsbacher Konsens“ über politische Bildung in der Schule?
Mehr: https://www.faz.net/aktuell/wissen/geist-soziales/der-beutelsbacher-konsens-und-die-afd-200704763.html
22.04.2026
Wie man Kinder besser auf die Grundschule vorbereitet
Kitas könnten die Einschulung erheblich erleichtern, wenn sie sich selbst als Bildungseinrichtungen verstünden. Das ist nicht bei allen der Fall. Was tun?
Mehr: https://www.faz.net/aktuell/karriere-hochschule/klassenzimmer/wie-man-kinder-besser-auf-die-grundschule-vorbereitet-200711907.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
25.04.2026
100 Tage Warten auf den Schulbescheid und andere Baustellen: Das will Berlins Koalition im Bildungsbereich jetzt noch ändern
Für das letzte Halbjahr vor der Wahl hat sich Schwarz-Rot noch viel vorgenommen. Die dritte große Schulgesetzänderung gehört dazu. Doch manchen gehen die Pläne nicht weit genug.
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/berlin/schule/100-tage-warten-auf-den-schulbescheid-und-andere-baustellen-das-will-berlins-koalition-im-bildungsbereich-jetzt-noch-andern-15517111.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
28.04.2026
Brief von Günther-Wünsch : Berliner Bildungssenatorin entschuldigt sich bei gemobbtem Lehrer Inácio-Stech
Die Berliner Bildungssenatorin Katharina Günther-Wünsch (CDU) hat den gemobbten Lehrer Oziel Inácio-Stech um Entschuldigung gebeten. Sein Fall hatte im vergangenen Jahr für Schlagzeilen gesorgt.
Mehr: https://www.rbb24.de/panorama/beitrag/2026/04/berlin-bildungssenatorin-guenther-wuensch-entschuldigung-lehrer-mobbing.html
Siehe auch:
* Bildungssenatorin entschuldigt sich bei gemobbtem Lehrer
https://www.sueddeutsche.de/bildung/schule-bildungssenatorin-entschuldigt-sich-bei-gemobbtem-lehrer-dpa.urn-newsml-dpa-com-20090101-260428-930-5601 (dpa-infocom, dpa:260428-930-5601/1)
* Skandal um Mobbing gegen schwulen Pädagogen: Berlins Bildungssenatorin bittet Lehrer Inácio-Stech um Entschuldigung
https://www.spiegel.de/panorama/bildung/oziel-inacio-stech-berlins-bildungssenatorin-bittet-lehrer-um-entschuldigung-a-deb04f87-a0ec-4068-ad88-ae758feb20f1
* Der Umgang tut mir sehr leid“: Berliner Bildungssenatorin bittet Oziel Inácio-Stech um Entschuldigung
https://www.tagesspiegel.de/berlin/der-umgang-tut-mir-sehr-leid-berliner-bildungssenatorin-bittet-oziel-inacio-stech-um-entschuldigung-15508254.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
05.05.2026
Elbe-Schule in Neukölln: Eltern werfen Sendung Klar gezielte Manipulation vor
In nur drei Minuten zerstörte die Sendung Klar den Schulfrieden an der Elbe-Schule in Neukölln. Eltern fühlen sich hintergangen und sprechen von Manipulation ihrer Kinder
Mehr: https://www.freitag.de/autoren/velten-schaefer/elbe-schule-berlin-eltern-werfen-klar-von-julia-ruhs-gezielte-manipulation-vor Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
Siehe auch:
Ärger um Journalistin Julia Ruhs: Eltern von Neuköllner Schule kritisieren ARD-Reportage über Islamismus
Was als Besuch eines TV-Teams an der Neuköllner Elbe-Schule begann, endet in Vorwürfen der Manipulation. Eltern und Schulleitung sprechen von Instrumentalisierung – der Sender reagiert. (…)
In einem dort veröffentlichten Artikel halten Eltern den Macher:innen von „Klar“ vor, ihre Kinder „durch eine manipulative Wiedergabe ihrer Aussagen zur Illustration eines vorgefertigten politischen Narrativs missbraucht“ zu haben.
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/berlin/arger-um-journalistin-julia-ruhs-eltern-von-neukollner-schule-kritisieren-ard-reportage-uber-islamismus-15558790.html
07.05.2026
Frühförderung lohnt sich : Ein zu wenig genutztes Bildungs-Potenzial
Laut einer neuen Studie sind Kinder, die rechtzeitig gezielt Unterstützung bekommen, später besser in der Schule. Doch das deutsche System wirkt dabei bisher eher hemmend.
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/wissen/hilfe-die-sich-auszahlt-fruh-geforderte-kinder-sind-spater-besser-in-der-schule-15553649.html Achtung: Nicht frei zugänglich („Bezahlsperre“)
07.05.2026
Homeschooling ist ein Rückschritt in die Vormoderne
Alle Kinder haben ein Recht auf den Schulbesuch und freie Entfaltung. Das soll durch die Schulpflicht garantiert werden. Die Pläne der AfD für Sachsen-Anhalt gehen in eine andere Richtung.
Mehr: https://www.faz.net/aktuell/karriere-hochschule/klassenzimmer/afd-schulplaene-homeschooling-ist-keine-loesung-200796458.html
10.) "Vermischtes"
14.04.2026
Spart CO2 und erhöht Teilhabe von Geringverdienern: Studie sieht beim Deutschlandticket Potenzial für 5,8 Millionen weitere Nutzer
Das Bundesverkehrsministerium präsentierte eine Evaluation des Deutschlandtickets. Aktuell nutzen es rund 14,5 Millionen Menschen – und bereits jetzt profitieren Umwelt, Volkswirtschaft und Individuen.
Mehr: https://www.tagesspiegel.de/wirtschaft/spart-co2-und-erhoht-teilhabe-von-geringverdienern-studie-sieht-beim-deutschlandticket-potenzial-fur-58-millionen-weitere-nutzer-15472048.html
17.04.2026
Verbraucherschützer gewinnen vorm BGH Netflix-Klausel zur Kündigung bei Restguthaben unwirksam
Netflix will Kunden so lange halten, bis die ihr Guthaben verbraucht haben. Doch der Vertrag zwischen Seriengucker und Streaming-Anbieter ist laut BGH ein Dienstvertrag. Damit bewertet er die Sache anders als noch das Kammergericht.
https://www.lto.de/recht/nachrichten/n/bgh-iiizr15225-netflix-agb-gutscheinkarte-restguthaben-kuendigung-unwirksam
18.04.2026
Wo sich in Berlin und Brandenburg die Zecken verstecken
Wo es Pflanzen gibt, gibt es meist auch Zecken. Sie streifen sich ab, krabbeln unter die Hosenbeine und suchen sich dann eine geschützte Hautstelle, ritzen die Haut ein und saugen Blut. Dabei können sie gefährliche Krankheiten übertragen - an Menschen und Haustiere. Die wichtigsten Fragen und Antworten zum Parasiten.
Mehr: https://www.rbb24.de/panorama/beitrag/2026/04/zecken-berlin-brandenburg-saison-fsme-borreliose-menschen-tiere.html
28.04.2026
Neue Regeln und Gesetze Das ändert sich im Mai
Mit Beginn des Monats Mai greifen wieder eine Vielzahl von Neuregelungen in Deutschland und der Region Berlin-Brandenburg. Eine Auswahl:
Mehr: https://www.rbb24.de/panorama/beitrag/2026/04/berlin-brandenburg-mai-neue-gesetze-regeln-eauto-praemie-tankrabatt-bahn.html
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Links
Rubriken:
1.) Schulische Gremienarbeit / Elternrechte
2.) Bildung / Schule
3.) Inklusion
4.) Digitale Gewalt, Hate Speech
5.) Sexualisierte Gewalt in der Schule
6.) Anti-: Gewalt / Mobbing / Diskriminierung / Rassismus / Thema LSBTIQ*
7.) Datenschutz im Internet
8.) Faktencheck
9.) Lobbyisten / Wirtschaft / Stiftungen in Schulen
10.) Demokratie / Menschenrechte / Rassistische und rechtsextreme Positionen
1.) Schulische Gremienarbeit / Elternrechte
Einführung in die schulische Gremienarbeit für Eltern
http://bea-charlottenburg-wilmersdorf.de/index.php/gremienarbeit
SenBJF: Mitwirkung von Schülern und Eltern in der Schule – Leitfäden für Schüler- und Elternvertreter
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/gute-schule/mitwirkung-von-schuelern-und- eltern/web_leitfaden_elternvertreter.pdf
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/gute-schule/mitwirkung-von-schuelern-und-eltern/
SenBJF: Häufig gestellte Fragen zur Elternmitwirkung
https://www.berlin.de/sen/bildung/schule/gute-schule/mitwirkung-von-schuelern-und-eltern/faqs- fuer-eltern/
Ratgeber Schulrecht / Schulische Gremien
http://bea-charlottenburg-wilmersdorf.de/index.php/ratgeber
Handreichung zur Durchführung von Elternabenden
http://www.klicksafe.de/service/elternarbeit/handreichungen-elternabende/#c29485
GEW : Schulrecht
„Für den schulischen Alltag ist es hilfreich, die rechtlichen Grundlagen für das eigene Handeln zu kennen. Das Schulgesetz sowie Verordnungen und Ausführungsvorschriften stellen den schulrechtlichen Rahmen dar. Die GEW BERLIN stellt hier Information zu schulrechtlichen Themen zur Verfügung.“
https://www.gew-berlin.de/schule/schulrecht
Rechtsprechung im Internet
„Das Bundesministerium der Justiz und für Verbraucherschutz und das Bundesamt für Justiz stellen für interessierte Bürgerinnen und Bürger ausgewählte Entscheidungen des Bundesverfassungsgerichts, der obersten Gerichtshöfe des Bundes sowie des Bundespatentgerichts ab dem Jahr 2010 kostenlos im Internet bereit.“
http://www.rechtsprechung-im-internet.de/jportal/portal/page/bsjrsprod.psml
2.) Bildung / Schule
Erste Hilfe in der Schule
https://www.bildungsserver.de/Unfallpraevention-und-Erste-Hilfe-9909-de.html
Der Deutsche Rat für Wiederbelebung (German Resuscitation Council; GRC)
https://www.grc-org.de/index.php
Reanimationstraining für Schüler*innen
„Sie möchten ein Reanimationstraining an Ihrer Schule durchführen? Wir helfen Ihnen dabei. Sie finden hier hilfreiche Informationen und Materialien zum Verwenden“
https://www.grc-org.de/laien-schulen#anchor02
ADAC Stiftung
Unterrichtsmaterial zum Reanimationsunterricht
https://stiftung.adac.de/lehrmaterialien-reanimation/
Schüler retten Leben
Unterrichtsmaterial
https://www.schuelerrettenleben.de/unterrichtsmaterial.html
Informationen zum Thema Reanimation
https://www.schuelerrettenleben.de/
Berliner Schüler retten Leben
„Ziel des Projektes ist es, die Ersthelferrate zu erhöhen, indem Schülerinnen und Schüler der 7. und 8. Jahrgangsstufe (oder älter) über Reanimationswissen und Kenntnisse in erster Hilfe verfügen. So können die Lernenden später im Ernstfall schnell und sicher handeln. Wissenschaftliche Studien belegen dies.“
„Bezug zum Rahmenlehrplan
Rahmenlehrplan Biologie: „Erste Hilfe-Maßnahmen – jeder kann helfen“ im Thema 3.3 Stoffwechsel des Menschen, Jahrgangsstufe 7/8
Rahmenlehrplan Teil B: Übergreifendes Thema 3.5 Gesundheitsförderung“
https://junior1stein.de/PROJEKTE/Berliner-Schueler-retten-Leben/
Studien / Berichte / Umfragen: http://www.bea-charlottenburg-wilmersdorf.de/index.php/8-bea-ueber-uns/321-studien-umfragen
Studien / Berichte / Umfragen
http://www.bea-charlottenburg-wilmersdorf.de/index.php/8-bea-ueber-uns/321-studien-umfragen
jedeschule.codefor.de : Stammdaten aller Schulen Deutschlands
„Seit 2019 kümmern sich Freiwillige von codefor.de um die Aktualisierung der Scraper und Daten. Seitdem werden einmal pro Woche die neusten Daten abgerufen und kontinuierlich bereitgestellt.“
https://jedeschule.codefor.de/ueber/
Kultusministerkonferenz (KMK)
https://www.kmk.org/aktuelles.html
Max-Planck-Institut für Bildungsforschung
https://www.mpib-berlin.mpg.de/de
Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF)
https://www.dipf.de/de
Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB): Bundesweites Bildungsniveau
https://www.iqb.hu-berlin.de/
IQB – Studien
https://www.iqb.hu-berlin.de/fdz/studies/
Deutscher Bildungsserver
- „Schule“
http://www.bildungsserver.de/Schule-136.html
- Innovationsportal
http://www.bildungsserver.de/innovationsportal/
Bildungsserver Berlin - Brandenburg
http://www.bildungsserver.de/
Fachportal Pädagogik (DIPF - Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
https://www.fachportal-paedagogik.de/
Landesverband Legasthenie und Dyskalkulie e. V. Berlin
https://www.lvl-berlin-brandenburg.de/
Nachteilsausgleich bei Legasthenie und Dyskalkulie
Die Positon des LVL Berlin-Brandenburg Bezugnehmend auf die Änderung im Schulgesetz und der Schulverordnungen
Mehr: http://www.bea-charlottenburg-wilmersdorf.de/index.php/newsletter/332-bea-newsletter- nr-84-dezember-2019
Kompetenznetzwerk Demokratiebildung im Kindesalter
Das Kompetenznetzwerk Demokratiebildung im Kindesalter ist ein Zusammenschluss des Instituts für den Situationsansatz (ISTA) und des Deutschen Kinderhilfswerkes. Ziel des Netzwerks ist die Förderung ganzheitlicher Demokratiebildung in Kindertageseinrichtungen sowie in Ganztagsgrundschulen und Schulhorten.
https://www.kompetenznetzwerk-deki.de/ueber-uns/das-kompetenznetzwerk.html
Das Deutsche Schulportal
https://deutsches-schulportal.de/
Dienstleistungen: Schule, Ausbildung und Studium
https://service.berlin.de/dienstleistungen/schule-ausbildung-studium/
Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Familie (Hrsg.)
Nachhaltige Entwicklung / Lernen in globalen Zusammenhängen : Angebote außerschulischer Kooperationspartner. Für alle Jahrgangsstufen an Schulen in Berlin und Brandenburg
„Organisationen der Empfehlungsliste Globales Lernen Die Welt als Ganzes begreifen, nachhaltig und sozial handeln – das ist die Idee des „Globalen Lernens“.
Doch wie kommt diese Idee in die Schulen?
Zur Kooperation von Schule und entwicklungspolitischen Initiativen besteht zwischen dem Berliner Entwicklungspolitischen Ratschlag (BER) und der Senatsverwaltung für Bildung seit 2008 eine Rahmenvereinbarung. Jährlich wird gemeinsam eine Empfehlungsliste qualifizierter Nichtregierungsorganisationen (NRO) erstellt, die Globales Lernen im Rahmen des übergreifenden Themas Nachhaltige Entwicklung/Lernen in globalen Zusammenhängen an Schulen anbieten.“
https://eineweltstadt.berlin/wp-content/uploads/2021-06_bildungsangebote_berlin_e-liste_SenBJF.pdf
Berliner Entwicklungspolitischer Ratschlag
Empfehlungsliste : Angebote entwicklungspolitischer Nichtregierungsorganisationen und anderer Anbieter für Berliner Schulen im Schuljahr 2023/24 (in alphabetischer Reihenfolge, Stand 08/2023)
https://eineweltstadt.berlin/wie-wir-arbeiten/nro-und-schule/empfehlungsliste/
Beratungsstelle für ökologische und kindgerechte Schulhofgestaltung
http://www.gruen-macht-schule.de/index.php/de/
„Künstliche Intelligenz“ – Infos und Links
U.a.: Lernplattformen, Workshops und Wettbewerbe für Schüler*innen , Unterrichtsmaterialien und -tipps (kostenfreies Material), Schüler*innenlabore und MINT-Projekte
https://imascientist.de/ki-infoseite/
Deutscher Bildungsserver
Künstliche Intelligenz (KI) und Bildung - internationale Perspektiven
"Unser Webdossier bietet die wichtigsten Webseiten und Quellen zum Thema Künstliche Intelligenz in der Bildung an. Dabei achten wir darauf, dass die angebotenen Ressourcen möglichst frei und kostenlos zugänglich sind"
https://www.bildungsserver.de/Kuenstliche-Intelligenz-KI-und-Bildung-internationale-Perspektiven-7564_ger.html
3.) Inklusion
AbilityWatch
„AbilityWatch versteht sich als Teil einer modernen Behindertenbewegung in Deutschland. Als Aktionsplattform wollen wir Politik kritisch begleiten, Fragen aufwerfen und das soziale Modell von Behinderung etablieren. AbilityWatch fordert die Vertretung für Menschen mit Behinderung von Menschen mit Behinderungen. Als DPO (Disabled People’s Organisation) organisieren wir Demonstrationen, betreiben Öffentlichkeitsarbeit und werden weiterhin mit provokanten Aktionen auf die fehlende Gleichberechtigung und mangelnde Einhaltung der UN- Behindertenrechtskonvention hinweisen.“
https://abilitywatch.de/
Landeskompetenzzentrums für Beteiligung und Demokratiebildung in der Kinder- und Jugendhilfe
„Das Zentrum verfolgt das Ziel, demokratische Beteiligung junger Menschen in Berlin strukturell zu verankern und weiterzuentwickeln. Es geht darum, Mitbestimmung nicht nur zu ermöglichen, sondern zu einem selbstverständlichen Bestandteil der Kinder- und Jugendhilfe zu machen.“
https://www.pfh-berlin.de/de/artikelseite/wir-gestalten-mit-das-landeskompetenzzentrum-fuer-beteiligung-und-demokratiebildung
Friedrich-Ebert-Stiftung:
Ländervergleich Inklusive Bildung in Deutschland
http://library.fes.de/pdf-files/studienfoerderung/13493.pdf
Berliner Bündniss für schulische Inklusion
Handreichung Nichtbeschulung / verkürzte Beschulung.
Information für Eltern, Schulen und Jugendämter.
https://buendnis-inklusion.berlin/handreichung-nichtbeschulung-verkuerzte-beschulung/
Deutsches Institut für Menschenrechte
Text in Leichter Sprache
Aktionspläne: Menschen mit Behinderungen müssen mitreden
Ideen, damit Aktions-Pläne gut werden
https://www.institut-fuer-menschenrechte.de/fileadmin/Redaktion/Publikationen/Leichte_Sprache/Analyse_in_Leichter_Sprache_Aktionsplaene_Menschen_mit_Behinderungen_muessen_mitreden.pdf
Siehe auch:
https://www.institut-fuer-menschenrechte.de/publikationen
Genderleicht.de
„Auf Genderleicht.de finden Sie nützliche Tipps & Tools, wie Sie diskriminierungsfrei schreiben und sprechen können. Sie brauchen mehr Informationen? Wir haben für Sie Fakten zu Geschlechtergerechtigkeit in Wort und Bild gesammelt. Wir sind Journalistinnen und zeigen Ihnen, wie faire Medienarbeit einfach und immer funktionieren kann.“
https://www.genderleicht.de/
Textlabor
Geschlechtergerecht und gendersensibel schreiben kann schwierig sein. Team Genderleicht hat im Textlabor viele kniffelige Fragen zum Gendern bearbeitet.
https://www.genderleicht.de/textlabor-uebersicht/
November 2023
Regensburger Erklärung des Verbands Sonderpädagogik e.V.: Demokratie braucht Inklusion
https://www.verband-sonderpaedagogik.de/regensburger-erklaerung/
4.) Digitale Gewalt, Hate Speech
Hate Speech und Fake News - Fragen und Antworten
https://www.amadeu-antonio-stiftung.de/wp-content/uploads/2022/11/2022-09_lpb_hate- speech_bf.pdf
Hate Speech – das sollten Eltern wissen
https://www.internet-abc.de/eltern/familie-medien/gefahren-und-schutz-viren-mobbing-werbung- datenschutz/hate-speech-das-sollten-eltern-wissen/
Das können Sie gegen Hate Speech tun
https://www.amadeu-antonio-stiftung.de/digitale-zivilgesellschaft/das-koennen-sie-tun/
Internetwache Polizei Berlin
„In der Internetwache können Sie eine Anzeige erstatten, Hinweise geben und Fragen stellen, aber auch Versammlungen anmelden, sich beschweren, sich bedanken und Nachträge zu Anzeigen übermitteln.“
https://www.internetwache-polizei-berlin.de/
Internetwache: Wählen Sie bitte aus, welches Anliegen Sie mitteilen möchten!
https://www.internetwache-polizei-berlin.de/index_start.html
HateAid
„HateAid sieht sich als Beratungs- und Anlaufstelle von Opfern digitaler Gewalt. Die Organisation bietet Opfern von Hasskommentaren eine emotional-stabilisierende Erstberatung sowie gegebenenfalls eine Prozesskostenfinanzierung an. Über einen Fonds zur Prozesskostenfinanzierung führt sie Zivilprozesse gegen Internet-Mobbing im Namen von Betroffenen. Durch die erstrittenen Schadensersatzansprüche sowie Spenden möchte sie weitere Prozesse finanzieren.“ (https://de.wikipedia.org/wiki/HateAid)
https://hateaid.org/das-ist-hateaid/
Jugendstiftung Baden-Württemberg
Meldestelle REspect!
„Im Team der Meldestelle REspect! arbeiten Menschen aus verschiedenen Fachrichtungen, also interdisziplinär, zusammen: Wir haben sozialpädagogische, juristische und religionspädagogische Qualifikationen und Ausbildungen.
Was uns verbindet ist der gemeinsame Einsatz für einen besseren Umgang miteinander im Internet sowie die Arbeit gegen Hetze, Verschwörungserzählungen und Fake News. Das machen wir – auch wenn es nicht immer leichtfällt – mit viel Spaß und der Überzeugung, etwas Gutes zu tun!
Das Internet ist kein rechtsfreier Raum. Volksverhetzung und politisch motivierte Drohungen sind auch in den sozialen Netzwerken strafbar. Wir wenden uns an alle, die im Netz auf Hasskommentare stoßen und etwas dagegen unternehmen möchten.
Das geht ganz einfach: Meldemaske ausfüllen und abschicken.
Bei einem Verstoß gegen deutsches Recht beantragt REspect! beim Netzwerkbetreiber die Löschung des Beitrags. Verfasserinnen und Verfasser von strafbaren hetzerischen Inhalten werden konsequent angezeigt.“
Mehr: https://meldestelle-respect.de/
Freiwilligen Selbstkontrolle Multimedia-Diensteanbieter (FSM) e.V. und eco – Verband der Internetwirtschaft e.V.
internet-beschwerdestelle.de
„Beschwerde einreichen
Ihnen sind volksverhetzende Äußerungen in einem Forum aufgefallen? Oder Sie haben jugendgefährdende Darstellungen auf einer Webseite gesehen? Sie erhalten unerwünschte E-Mails (Spam)? Über unsere Formulare können Sie schnell und einfach Internet-Inhalte melden, die Sie für rechtswidrig halten.
https://www.internet-beschwerdestelle.de/de/index.html
Über „Internet-Beschwerdestelle.de“ eingehende Beschwerden werden zunächst juristisch geprüft. Wenn der gemeldete Inhalt gegen die einschlägigen Jugendmedienschutzgesetze bzw. einschlägigen Strafgesetze verstößt, können die Betreiber von „Internet-Beschwerdestelle.de“ weitere Schritte einleiten: Der Inhalte-Anbieter wird direkt aufgefordert, den Inhalt abzuändern bzw. der Host- Provider gebeten, die Entfernung des Inhaltes zu veranlassen. In gravierenden Fällen kann die Beschwerde in anonymisierter Form auch direkt an die zuständige staatliche Stelle weitergeleitet werden.“
https://www.internet-beschwerdestelle.de/de/beschwerde.html
Civic.net – Aktiv gegen Hass im Netz“
Aktuelle Studien gehen davon aus, das fast 80 Prozent aller Internetnutzer*innen schon einmal mit Hate Speech konfrontiert waren – unter den den 14- bis 24-Jährigen sind es sogar 92 Prozent. Bei Diskussionen in Sozialen Netzwerken gelingt es rechtsextremen oder rechtspopulistischen Gruppen und Einzelpersonen immer wieder, Themen zu setzen und Debatten zu bestimmen. Sie gehen dabei in hohem Maße taktisch und organisiert vor.
Die demokratische Zivilgesellschaft muss ihr erfolgreiches Engagement jetzt auf den digitalen Raum ausdehnen und hier demokratische Erzählungen etablieren und dauerhaft stärken. Sie muss lernen, sich gegen Attacken des digitalen Mobs zur Wehr zu setzen. Und sie muss beginnen, selbst positive Geschichten über Demokratie, Menschenrechte und gesellschaftlichen Zusammenhalt über die Sozialen Netzwerke zu verbreiten.
Civic.net vermittelt in Workshops Strategien für den Umgang mit Hassrede. Sie richten sich an alle Engagierten der Berliner Zivilgesellschaft – also an Vereine, Initiativen, Unternehmen, Verbände sowie an engagierte Einzelpersonen. Sie sollen ermutigt werden, Online mit Herz und Verstand für die Werte der offenen Gesellschaft zu streiten. Civic.net zeigt, wie das geht – und hilft, das nötige digitale Know-How auszubauen.“
Mehr: https://www.amadeu-antonio-stiftung.de/projekte/civic-net-aktiv-gegen-hass-im-netz/
Neues interaktives Online-Tool gegen Hate Speech
Abwertungen, Falschinformationen und rechtsextreme Hetze dominieren nach wie vor die Kommentarspalten der sozialen Netzwerke. Mit dem interaktiven Tool „ModSupport – Der Guide für deine Kommentarspalte“ bietet das Projekt Civic.net der Amadeu Antonio Stiftung Lösungen im Umgang mit Hate Speech – schnell, unkompliziert und bedarfsorientiert.
Mehr: https://www.belltower.news/modsupport-interaktives-online-tool-gegen-hate-speech-veroeffentlicht-150921/
Die Seite: https://www.amadeu-antonio-stiftung.de/modsupport/
Cybermobbing und Hate Speech: das hässliche Gesicht der Internetkommunikation
Schulen brauchen Interventions- und Präventionsstrategien
http://www.verbraucherbildung.de/artikel/cybermobbing-und-hate-speech-das-haessliche-gesicht- der-internetkommunikation
Dossier: Hilfe bei Mobbing und Cybermobbing in der Schule Psychoterror auf dem Pausenhof und in sozialen Netzwerken Inhalt des Dossiers
Mobbing in der Schule - Diskriminierung in der Schule - Cybermobbing in der Schule Mehr: http://www.bildungsserver.de/Mobbing-und-Cybermobbing-12587-de.html
Bündnis gegen Cybermobbing e.V.
„Das Bündnis gegen Cybermobbing e.V. hat es sich zur Aufgabe gemacht, Kinder und Jugendliche, aber auch Erwachsene, bei der Internetnutzung zu sensibilisieren und ihnen zu helfen, wenn sie Gefangene im Netz geworden sind. Wir klären gezielt über die Einflüsse, Risiken und Gefahren des Internets auf. Vor allem aber zeigen wir konkret auf, wie man sich vor Cybermobbing schützen und was man dagegen tun kann.“
https://buendnis-gegen-cybermobbing.de/
5.) Sexualisierte Gewalt in der Schule
Hilfeportal Sexueller Mißbrauch
https://www.hilfe-portal-missbrauch.de/startseite
Informationsblatt zu stadtweiten Präventionsangeboten für Berliner Schulen
https://www.berlin.de/polizei/aufgaben/praevention/praeventionsangebote/informationsblatt-stadtweite-praeventionsangebote-berliner-schulen_220816.pdf?ts=1702651558
Siehe auch:
https://www.berlin.de/polizei/aufgaben/praevention/kinder-und-jugendliche/
berta – Beratung und telefonische Anlaufstelle für Betroffene organisierter sexualisierter und ritueller Gewalt
„Wir, die Fachkräfte aus Pädagogik und Psychologie am berta-Telefon, verfügen über langjährige persönliche Erfahrungen mit organisierter ritueller Gewalt. Wir wissen, wie wichtig es ist, den Weg selbst zu bestimmen. Unsere Unterstützung für Betroffene, Helfende und Fachkräfte:
Wir glauben und hören zu. Wir beraten beim Ausstieg und damit verbundenen Fragen
Wir bleiben da, auch wenn es schwierig wird.“
Unsere Unterstützung erfolgt bundesweit, kostenfrei und anonym. Tel. 0800 3050750 (bundesweit, anonym und kostenfrei)
Sprechzeiten: Dienstag: 16 bis 20 Uhr und Freitag: 9 bis 13 Uhr (außer an Feiertagen und am 24. undDezember). Anfragen können auch postalisch oder per E-Mail an das Hilfetelefon gestellt werden. E-Mail: Diese E-Mail-Adresse ist vor Spambots geschützt! Zur Anzeige muss JavaScript eingeschaltet sein!
Mehr: https://nina-info.de/berta.html/
Sexualisierte Gewalt in der Schule.
Leitfaden zum Umgang mit Verdachtsfällen sexueller Grenzverletzungen, Übergriffe und Straftaten durch Lehrkräfte und weitere Beschäftigte in der Schule (Hrsg.: Bezirksregierung Arnsberg)
https://www.bezreg-arnsberg.nrw.de/themen/s/sexualisierte_gewalt/handreichung_sex.pdf
Unabhängige Kommission zur Aufarbeitung sexuellen Kindesmissbrauchs
https://www.aufarbeitungskommission.de/
Unabhängige Bundesbeauftragte gegen sexuellen Missbrauch von Kindern und Jugendlichen
https://www.bmfsfj.de/bmfsfj/ministerium/behoerden-beauftragte-beiraete-gremien/unabhaengige-beauftragte/unabhaengige-bundesbeauftragte-gegen-sexuellen-missbrauch-von-kindern-und-jugendlichen-86324
Unabhängiger Beauftragter für Fragen des sexuellen Kindermißbrauchs:
* Datenreport des Monitorings zum Stand der Prävention sexualisierter Gewalt an Kindern und Jugendlichen in Deutschland (2015–2018) zu den Handlungsfeldern Schulen und Internate –
Teilbericht 5: http://www.datenreport-monitoring.de/wp-content/uploads/2018/03/DJI-Teilbericht_5.pdf
* Monitoring zum Stand der Prävention sexualisierter Gewalt gegen Kinder und Jugendliche an Schulen in Deutschland. Welle III (2023)
https://www.dji.de/fileadmin/user_upload/bibs2025/UBSKM_DJI_Abschlussbericht_Monitoringbericht-SchutzkonzepteAnSchulen_2025.pdf
Institut für Qualität und Wirtschaftlichkeit im Gesundheitswesen (IQWiG)
Schwangerschaftsabbruch
https://www.gesundheitsinformation.de/schwangerschaftsabbruch-abtreibung.html
„Das Institut für Qualität und Wirtschaftlichkeit im Gesundheitswesen (IQWiG) wurde im Zuge der Gesundheitsreform des Jahres 2004 gegründet. Das Institut ist eine fachlich unabhängige wissenschaftliche Einrichtung der privaten und gemeinnützigen Stiftung für Qualität und Wirtschaftlichkeit im Gesundheitswesen. Die Stiftung verfolgt das Ziel, evidenzbasierte Entscheidungen in Gesundheitsfragen zu unterstützen.“
https://www.gesundheitsinformation.de/ueber-uns/das-iqwig/
6. Anti-: Gewalt / Mobbing / Diskriminierung / Rassismus / Thema LSBTIQ*
Antidiskriminierungsstelle des Bundes
* Diskriminierung an Schulen erkennen und vermeiden
Praxisleitfaden zum Abbau von Diskriminierung in der Schule
https://www.antidiskriminierungsstelle.de/SharedDocs/downloads/DE/publikationen/Leitfaeden/leitfaden_diskriminierung_an_schulen_erkennen_u_vermeiden.pdf?__blob=publicationFile&v=4
* Was tun gegen Diskriminierung an Schulen?
Beispiele Guter Praxis
https://www.antidiskriminierungsstelle.de/SharedDocs/downloads/DE/publikationen/Expertisen/beispiele_guter_praxis_schule_lang.pdf?__blob=publicationFile&v=4
Schutz vor Diskriminierung an Schulen. Ein Leitfaden für Schulen im Land Berlin
https://adas-berlin.de/wp-content/uploads/2020/11/Leitfaden_ADAS-LIFE-e.V.pdf
Senatsverwaltung für Justiz, Vielfalt und Antidiskriminierung - Bereich Antidiskriminierung
„Die Berliner Antidiskriminierungs-App „AnDi“
Mit „AnDi“ steht den Menschen in Berlin ab sofort eine mobile App zur Verfügung, die in verschiedenen Sprachen und barrierefrei wertvolle Information rund um das Thema Diskriminierung und Gleichbehandlung liefert. Mit der App können Vorfälle von Diskriminierung direkt gemeldet und passende Beratungs- und Hilfsangebote einfach gefunden werden. AnDi steht mit Rat und Tat zur Seite und leitet sicher durch das App-Menü.“
https://www.berlin.de/sen/lads/beratung/diskriminierung/andi/
Rechtsexpertise zur Bedeutung des Landesantidiskriminierungsgesetzes (LADG) für Schulen im Land Berlin
https://adas-berlin.de/wp-content/uploads/2021/01/LADG_Rechtsxpertise_ADAS-LIFE-e.V..pdf
LADG-Ombudsstelle: https://www.berlin.de/sen/lads/recht/ladg/ombudsstelle/
Jugendnotmail.Berlin
Vertrauliche und kostenlose Online-Beratung für Berliner Kinder und Jugendliche von 10 bis 19 Jahren: https://jugendnotmail.berlin/
Deutsche Kinderschutzbund Landesverband Berlin e.V.
https://kinderschutzbund-berlin.de/
National Coalition Deutschland – Netzwerk zur Umsetzung der UN-Kinderrechtskonvention e.V.
Kinderrechte-Portal
„Kinderrechtebildung umfasst viele Themenfelder und es kann für Lehr- und pädagogische Fachkräfte schwierig sein, das richtige Material für den entsprechenden Bildungsbereich mit einer passenden Medienart zu finden. Das Kinderrechte-Portal bietet eine wachsende Sammlung an empfehlenswerten Materialien für die Kinderrechtebildung und ermöglicht es, die Angebote zu filtern und zu sortieren.“
https://kinderrechte-portal.de/
Amadeu-Antonio-Stiftung (Herausgeber), durch das Bundesfamilienministerium gefördert:
Broschüre „Ene, mene, muh – und raus bist Du“
„Die Handreichung "Ene, mene, muh – und raus bist du! Ungleichwertigkeit und frühkindliche Pädagogik" für das Handlungsfeld Kindertagesbetreuung reagiert auf neue Herausforderungen im Umgang mit Abwertungen, Rechtspopulismus und Rechtsextremismus.“
Mehr: https://www.amadeu-antonio-stiftung.de/aktuelles/2018/ungleichwertigkeit-und- fruehkindliche-paedagogik/
Download: https://www.amadeu-antonio-stiftung.de/w/files/pdfs/kita_internet_2018.pdf
Berliner Landeszentrale für politische Bildung
#erkenneRassismus
„Antiasiatischer und antislawischer Rassismus, Kinder und Rassismus, Kolonialismus und Argumentationsstrategien gegen Rassismus: Mit diesen Themen befassen wir uns in den kommenden Wochen in unserer Social-Media-Reihe #erkenneRassismus.
Wir haben dazu mit Fachleuten – Wissenschaftler:innen und Aktivist:innen – gesprochen. Aus den Fragen und Antworten sind unter anderem fünf Videos entstanden, die sukzessive über den Instagram-Account der Berliner Landeszentrale für politische Bildung ausgespielt werden und auf unserem YouTube-Kanal komplett zu sehen sind.“
Mehr: https://www.berlin.de/politische-bildung/politikportal/blog/artikel.1256662.php
Fachstelle für Pädagogik zwischen Islam, antimuslimischem Rassismus und Islamismus in Berlin
https://www.ufuq.de/fachstelle-berlin/
Mediendienst Integration
http://mediendienst-integration.de/ueber-uns.html
Informationen rund um das Thema Bildung für Geflüchtete
https://www.berlin.de/laf/leistungen/bildung/
Thema LSBTIQ* Jugendnetzwerk Lambda e.V.
„queere Jugendzentrum in Berlin für junge Lesben, Schwule, Bi-, Trans*, Inter* und Queers zwischen 14 und 27 Jahren sowie für interessierte Jugendliche inklusive Jugendcafé, Beratungsmöglichkeiten, Jugendgruppen und -projekten“
https://www.lambda-bb.de/
queer@school
„queer@school unterstützt Menschen in Bildungseinrichtungen dabei, Sensibilisierung für (Anti-) Diskriminierung zu schaffen. Arbeitsschwerpunkt des Anti-Diskriminierungs- und Empowermentprojekts ist es, einerseits mehr Geschlechtergerechtigkeit und Sensibilität für sexuelle, romantische sowie geschlechtliche Vielfalt an Schulen zu bringen und den Einsatz gegen Homo-, Bi-, Trans* und Inter* – Diskriminierung für und mit Jugendlichen entscheidend voranzubringen. Andererseits will das Projekt queere Jugendliche stärken, Unterstützungsmöglichkeiten und Umgangsstrategien aufzeigen „
https://lambda-bb.de/projekte/queerschool/
https://queer-at-school.de/
Nicht wegschieben! Das erste Smartphone : Wie kann ich mein Kind vor sexueller Gewalt im Internet schützen?
„Das achte Heft der Reihe "Nicht wegschieben!" bietet Eltern und Erwachsenen wichtige Informationen und Ratschläge zum Schutz ihrer Kinder vor digitaler sexueller Gewalt. Es erklärt die verschiedenen Formen dieser Gewalt und gibt konkrete Handlungsempfehlungen für den Fall, dass ein Kind betroffen ist. Eine Checkliste im Heft ermöglicht es Eltern, einzuschätzen, ob ihr Kind schon bereit für ein eigenes Smartphone ist. Zudem enthält der Ratgeber Tipps für Gespräche mit dem Kind, um offene und ehrliche Diskussionen über die Mediennutzung und Online-Risiken zu führen.“
https://www.bmfsfj.de/bmfsfj/service/publikationen/nicht-wegschieben-das-erste-smartphone-heft-08-234818
Download: https://www.bmfsfj.de/resource/blob/234816/e26356ae01f19a40c596873d8b49662a/das-erste-smartphone-heft-8-ubskm-data.pdf
7.) Datenschutz im Internet
„Initiative Datenschutz geht zur Schule
Die Initiative “Datenschutz geht zur Schule” des Berufsverbands der Datenschutzbeauftragten Deutschlands (BvD) e.V. sensibilisiert Schülerinnen und Schüler bundesweit von den 4. Klassen bis zur Berufsschule für den sicheren und bewussten Umgang mit dem Internet und den sozialen Medien. (…) „Datenschutz geht zur Schule“ zeigt Schüler:innen einfache Wege auf, wie sie ihre persönlichen Daten besser schützen können – ohne dabei auf moderne Kommunikationsformen verzichten zu müssen.
Dazu hat die Initiative Sensibilsierungsvorträge speziell für junge Internet-User der Sekundarstufen I und II sowie für Klassen an Berufsschulen erarbeitet. Sie bieten Schüler:innen klare und einfache Verhaltensregeln für mehr Sicherheit im Netz – ausgerichtet an der Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen.“
Mehr: https://www.bvdnet.de/en/datenschutz-geht-zur-schule/
cyber4EDU e.V.
Linklist: Digitale Schule und Datenschutz:
https://cyber4edu.org/c4e/wiki/schule_datenschutz
Deutscher Bildungsserver
Digitale Medien und Elternarbeit
https://www.bildungsserver.de/digitale-medien-und-elternarbeit-12889-de.html
Bundesinstitut für Öffentliche Gesundheit (BIÖG)
Exzessive Mediennutzung bei Jugendlichen
Informationen, Hilfe und Beratung für Eltern, Lehrkräfte und Fachpersonal
https://www.ins-netz-gehen.info/
Klicksafe
* Weißt Du, was Dein Kind im Internet macht?
Mit diesen Fragen erfährst Du mehr über die Mediennutzung Deines Kindes
https://www.klicksafe.de/news/mit-diesen-fragen-erfaehrst-du-mehr-ueber-die-mediennutzung-deines-kindes
* Was macht mein Kind eigentlich bei TikTok?
Faszination verstehen, mein Kind begleiten, Sicherheitseinstellungen vornehmen
https://www.klicksafe.de/fileadmin/cms/download/Material/TikTok_Infobroschuere_klicksafe.pdf
handysektor
Landesanstalt für Medien NRW / Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (mpfs):
https://www.handysektor.de/startseite/
Handysektor: Erklärung von Nutzungsbedingungen kurzgefasst:
https://www.handysektor.de/mediathek/nutzungsbedingungen-kurzgefasst/
Digitalcourage e.V
Digitalcourage e.V. engagiert sich seit 1987 für Grundrechte, Datenschutz und eine lebenswerte Welt im digitalen Zeitalter. Wir sind technikaffin, doch wir wehren uns dagegen, dass unsere Demokratie „verdatet und verkauft“ wird.
https://digitalcourage.de/
Stellungnahme gegen die Mythen der Industrie:
https://digitalcourage.de/blog/2017/e-privacy-mythen-der-industrie
netzpolitik.org
"netzpolitik.org ist eine Plattform für digitale Freiheitsrechte. Wir thematisieren die wichtigen Fragestellungen rund um Internet, Gesellschaft und Politik und zeigen Wege auf, wie man sich auch selbst mit Hilfe des Netzes für digitale Freiheiten und Offenheit engagieren kann. Mit netzpolitik.org beschreiben wir, wie die Politik das Internet durch Regulierung verändert und wie das Netz Politik, Öffentlichkeiten und alles andere verändert.
Wir verstehen uns als journalistisches Angebot, sind jedoch nicht neutral. Unsere Haltung ist: Wir engagieren uns für digitale Freiheitsrechte und ihre politische Umsetzung“
https://netzpolitik.org/ueber-uns/ Mehr: https://netzpolitik.org/
Offenes Wissen für die digitale Gesellschaft (Open Knowledge Foundation Deutschland)
Die Open Knowledge Foundation Deutschland ist ein gemeinnütziger Verein, der sich für offenes Wissen, offene Daten, Transparenz und Beteiligung einsetzt.
Hier kannst du mehr über unsere Organisation, unsere Ziele und unsere Projekte erfahren.
https://okfn.de/
Check if your Flickr photos were used to build face recognition
https://exposing.ai/
Deutsche Kinderhilfswerk
„Kinderfotos im Internet: Das sollten Eltern beachten
Die sozialen Medien sind voller Fotos und Videos von Kindern. Erwachsene posten diese oft, ohne über Konsequenzen nachzudenken. Darf man etwa keine Fotos von Kindern im Internet veröffentlichen? Nein! Aber es kommt auf das Wie an. Wir zeigen Wege für einen verantwortungsvollen Umgang mit Kinderfotos auf. „
https://www.dkhw.de/informieren/unsere-themen/kinder-und-medien/kinderfotos-im-netz/
Sharing is not Caring
Wie man die Privatsphäre von Kindern im Internet schützt
https://www.dkhw.de/filestorage/1_Informieren/1.1_Unsere_Themen/Kinder_und_Medien/Kinderfotos_im_Netz/Dateien/DKHW_Sharing_is_not_caring_digital.pdf
8.) Faktencheck
KI, Deepfakes und Co – 40 Tipps zur Verteidigung
Wie Sie sich zuverlässig gegen KI-gestützte Deepfakes und Desinformation schützen können.
Mehr: https://www.mimikama.org/ki-deepfakes-und-co-40-tipps-zur-verteidigung/
Verifikatios-Toolkit
https://start.me/p/xbk65R/verifikations-toolkit-br24-faktenfuchs
Max-Planck-Institut für Bildungsforschung
Mensch versus Internet: Was können wir tun, um uns vor Manipulation, Fake News und Co. zu schützen?
Erkenntnisse aus den Verhaltenswissenschaften bieten konkrete Tipps
Mehr: https://www.mpib-berlin.mpg.de/pressemeldungen/mensch-versus-internet?c=66234
Klicksafe
„Klicksafe to Go“.“ Klicksafe für Pädagogen“
https://www.klicksafe.de/paedagogen-bereich/fuer-die-sekundarstufen/klicksafe-to-go/
Fakt oder Fake? Wie man Falschmeldungen im Internet entlarven kann
https://www.klicksafe.de/fileadmin/cms/download/Material/P%C3%A4d._Praxis/Lehrer_Allgemeinks_togo_Fakt_oder_Fake_download_01.pdf
pre:bunk - Digital Streetwork im Videoformat
„Junge Erwachsene haben in Zeiten multipler Krisen sehr viele Fragen. In sozialen Netzwerken suchen sie Antworten und finden Inhalte von sehr unterschiedlicher Qualität. Von der kenntnisreichen, aber wenig verständlichen Expert*innen-Meinung über zugängliche, aber verkürzte Inhalte bis zur ideologisch bewusst aufgeladenen Desinformation. Manche Themen sind emotional so aufgeladen, dass es schwer ist, eine sachliche Debatte zu führen, und umgekehrt werden in Auseinandersetzung mit Falschinformationen psychosoziale Aspekte oft nicht miteinbezogen. Junge Menschen fühlen sich mit der Mischung aus Informations- und Gefühlschaos nicht selten alleingelassen. Mit pre:bunk möchten wir Brücken über digitale Kluften schlagen und Zugänge schaffen, medienkompetent durch die For You-Page zu scrollen.“
Mehr: https://www.amadeu-antonio-stiftung.de/projekte/prebunk-digital-streetwork-im-videoformat/
Siehe auch:
https://www.tiktok.com/@prebunk
So entlarven Sie falsche Bilder und Videos
https://www.spiegel.de/netzwelt/web/ukraine-krieg-auf-tiktok-twitter-und-co-so-entlarven-sie- falsche-bilder-und-videos-a-ced13de6-3134-4818-84c1-8ea561275324
Fake News. Wo kommt das Bild her? So geht Bilderrückwärtssuche
https://www.handysektor.de/artikel/wo-kommt-das-bild-her-so-geht-bilderrueckwaertssuche/
Tineye
Rückwärts-Bildersuche: „Reverse Image Search. Search by image and find where that image appears online“
https://tineye.com/
Hoaxsearch - Die Suchmaschine für Fakes im Internet
http://www.hoaxsearch.com/
First Draft News
„Grundlegende Quelle zur Berichterstattung und Quellenprüfung für Journalisten“
https://de.firstdraftnews.org/
BR24
#Faktenfuchs
https://www.br.de/nachrichten/faktenfuchs-faktencheck,QzSIzl3
* #Faktenfuchs-Toolbox: Wie Sie Fakten selber prüfen können
https://www.br.de/nachrichten/deutschland-welt/faktenfuchs-toolbox-wie-sie-fakten-selber-pruefen-koennen,TZz2u8T
* #Faktenfuchs: Woran Sie irreführende Sprachnachrichten erkennen
https://www.br.de/nachrichten/netzwelt/faktenfuchs-woran-sie-irrefuehrende-sprachnachrichten-erkennen,U7k6Kqv
* Falschinformations-Tricks - und wie Sie sie durchschauen können
https://www.br.de/nachrichten/deutschland-welt/falschinformation-und-scheinargumente-durchschauen-faktenfuchs,TFzXIe8
* #Faktenfuchs - Wann ist eine Studie aussagekräftig?
https://www.br.de/nachrichten/wissen/wann-ist-eine-studie-aussagekraeftig-ein-faktenfuchs,SQ8B7kJ
So geht Medien. „Fake News im Netz erkennen
Jeden Tag erscheinen weltweit Millionen neuer Videos, Artikel und Posts im Internet. Doch woher soll man wissen: Stimmt das wirklich, was da zu sehen und zu lesen ist? Oder ist alles nur Fake? Eine Anleitung in drei Schritten.“
Mehr: http://www.br.de/sogehtmedien/index.html
Stiftung Zentral- und Landesbibliothek Berlin
Fakten prüfen im Netz. Informationen aus dem Internet einordnen und bewerten
https://faktencheck.zlb.de/
„Gemeinsam Medienkompetenz stärken – ein Angebot der ARD
Medien verstehen, Medien hinterfragen, Medien nutzen, Medien selber machen. Die ARD bietet ein umfangreiches Angebot rund um die Förderung von Medienkompetenz. Es richtet sich an Schüler*innen der Grundschulen und weiterführenden Schulen, Eltern, Lehrer*innen und an Interessierte. Ziel ist es, mit diesem Angebot einen reflektierten und sicheren Medienumgang zu fördern und die medialen Herausforderungen mit Spaß zu meistern.“
https://www.ard.de/die-ard/medienkompetenz/Gemeinsam-Medienkompetenz-staerken-Ein- Angebot-der-ARD-100
Science Feedback
„Science Feedback is a worldwide network of scientists sorting fact from fiction in science base
media coverage. Our goal is to help readers know which news to trust.“
https://sciencefeedback.co/
Google: Websuchen optimieren
Mit bestimmten Symbolen und Wörtern können Sie Ihre Suchergebnisse verfeinern
https://support.google.com/websearch/answer/2466433?hl=de
Wissen
„20 Jahre nach ihrer Gründung ist die Wikipedia ein kaum mehr wegzudenkender Teil der menschlichen Wissensinfrastruktur. Die nahezu unbegrenzte Verfügbarkeit von Informationen täuscht indes bisweilen darüber hinweg, dass wissenschaftlich abgesicherte Wissensproduktion langwierig und mühsam ist.“
Download des Heft (Kostenlos): https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/apuz/325615/wissen
Der Volksverpetzer
https://www.volksverpetzer.de/
„Was wollen wir erreichen?
Uns ärgern Hass, Hetze, Fake News und Verschwörungstheorien in Social Media genau wie alle anderen. Deshalb wollen wir etwas dagegen tun. Als Anti-Fake-News-Blog versuchen wir, die tolle Arbeit der vielen großartigen Faktenchecker*innen mit kreativen Aktionen, Witz, Satire und ebenso ausführlichen Recherchen zu ergänzen. Wir versuchen, mehr als nur trockene Faktenchecks zu liefern, sondern eher, auch mal emotional, mal satirisch, mal sachlich die Narrative und Behauptungen von Extremist*innen und Verschwörungsideolog*innen zu entlarven.
Was bedeutet unser Name?
“Volksverpetzer” ist natürlich ein Wortspiel auf “Volksverhetzer” – Wir zeigen die Strategien der Volksverhetzer auf, wir “verpetzen” bzw. entlarven ihre Lügen. Wir klären über Populist*innen auf, diejenigen, die behaupten, das “Volk” auf ihrer Seite zu haben und die eine völkische Weltanschauung besitzen. Die auch in unserem Namen steckende Satire soll auch zeigen, das wir unsere Arbeit angriffslustig, aber auch (selbst-)ironisch angehen.“
https://www.volksverpetzer.de/ueber-uns/
„CORRECTIV
ist das erste spendenfinanzierte Recherchezentrum in Deutschland.
Als vielfach ausgezeichnetes Medium stehen wir für investigativen Journalismus. Wir lösen öffentliche Debatten aus, beteiligen Bürgerinnen und Bürger an unseren Recherchen und fördern Medienkompetenz mit unseren Bildungsprogrammen.“
https://correctiv.org/
Faktencheck. Fakten für die Demokratie
https://correctiv.org/faktencheck/
Mimikama - Verein zur Aufklärung über Internetmissbrauch
https://www.mimikama.at/category/allgemein/
Deutscher Volkshochschul-Verband (vhs)
„Modulbox „Politische Medienbildung für Jugendliche. Auf Verschwörungserzählungen reagieren“
Welche Inhalte, Zielsetzungen und Einsatzmöglichkeiten bietet die Modulbox zu Verschwörungserzählungen? Das erfahren Sie auf dieser Seite. Zudem können Sie die Modulbox kostenfrei herunterladen.“
Mehr: https://www.volkshochschule.de/modulbox-verschwoerungserzaehlungen
Deutscher Bildungsserver
Fake News - Arbeitsblätter und weitere Unterrichtsmaterialien
https://www.bildungsserver.de/fake-news-im-unterricht-12934-de.html
GENIOS Online-Pressearchiv
https://www.genios.de/presse-archiv
Faktenfinder
http://faktenfinder.tagesschau.de
„Gutes Aufwachsen mit Medien“
https://www.gutes-aufwachsen-mit-medien.de/sitemap/
9.) Lobbyisten, Wirtschaft und Stiftungen in Schulen
Lobbyismus an Schulen
„Lobbyisten haben die Schule als Handlungsfeld für sich entdeckt. Sie erstellen Unterrichtsmaterialien, veranstalten Schulwettbewerbe oder bilden Lehrer fort. Dabei geht es nicht um Erkenntnis oder Bildung, sondern um Meinungsmache. Ungeregelt führt diese Einflussnahme zu problematischen Verzerrungen.“
https://lobbypedia.de/wiki/Kategorie:Lobbyismus_an_Schulen
Otto-Brenner-Stiftung:
Wie DAX-Unternehmen Schule machen.
Lehr- und Lernmaterial als Türöffner für Lobbyismus
https://www.otto-brenner-stiftung.de/wissenschaftsportal/informationsseiten-zu-studien/wie-dax- unternehmen-schule-machen/
Stiftungen: Die neuen Player in der Bildungspolitik
Die Zahl der im Bildungsbereich tätigen Stiftungen ist seit der Jahrtausendwende stark gestiegen. Längst sind sie zu einflussreichen bildungspolitischen Akteuren geworden. Wie ist der Bedeutungszuwachs von Stiftungen zu erklären und welche Ambivalenzen birgt ihr Engagement?
Mehr: http://www.bpb.de/gesellschaft/bildung/zukunft-bildung/199165/stiftungen?p=all
Druck auf Bundesregierung: Neues Portal will Lobbyisten outen Gläserne Gesetze
Welchen Einfluss haben Lobbyisten auf Ministerien? Hilf uns dabei, Gesetze in Deutschland transparenter zu machen!
https://fragdenstaat.de/gesetze/
Siehe auch: http://www.spiegel.de/politik/deutschland/lobbyismus-neues-portal-will-einfluss-auf- bundesregierung-oeffentlich-machen-a-1151923.html
Foodwatch: Schluss mit Schleichwerbung in der Schule!
Mehr: https://www.foodwatch.org/de/informieren/kinderernaehrung/2-minuten-info/
Wie Verbraucherbildung an Schulen kommt
http://www.vzbv.de/dokument/wie-verbraucherbildung-schulen-kommt
FragDenStaat?
”Jede Person hat das Recht auf Informationen. FragDenStaat hilft Ihnen, Ihr Recht wahrzunehmen. Fragen Sie über diese gemeinnützige Plattform Behörden in Deutschland nach Informationen und Dokumenten! Suchen Sie in 138.743 Anfragen und 13.984 Behörden:
https://fragdenstaat.de/
Lobbypedia
„Die Lobbypedia ist ein unabhängiges und kritisches Lobbyismus-Lexikon. Wir beleuchten den Einfluss von Lobbyismus auf Politik und Öffentlichkeit.“
https://lobbypedia.de/wiki/Hauptseite
Transparency International Deutschland e.V.:
„Das Thema Korruption ist bisher nicht in den Lehr- oder Rahmenplänen der Schulen verankert. Es wird nur im Einzelfall von Lehrer*innen aufgegriffen und an geeigneter Stelle im Unterricht behandelt. Transparency Deutschland möchte für das Phänomen Korruption sensibilisieren, über Formen und Folgen von Korruption aufklären und Menschen dazu motivieren, sich selbst aktiv für Antikorruption einzusetzen.“
https://www.transparency.de/themen/politische-bildung
Deutsches Krebsforschungszentrum
Index zur Einflussnahme der Tabakindustrie in Deutschland 2023
https://www.dkfz.de/de/krebspraevention/Downloads/pdf/Buecher_und_Berichte/2023_Index-Einflussnahme-Tabakindustrie-Deutschland.pdf?m=1699953381&
Wo die deutschen Lobbyisten sitzen
Zentrum der Lobbyisten: Nirgendwo in Deutschlandgibt es mehr Verbandsbüros als in Berlin-Mitte, Postleitzahl 10117. Unsere interaktive Karte zeigt alle registrierten Lobbybüros in Deutschland – immer aktuell.
http://digitalpresent.tagesspiegel.de/lobbylandschaft
Zuwendungsdatenbank
„In der Zuwendungsdatenbank werden die von den Behörden bewilligten Zuwendungen an juristische Personen (ab einem Zuwendungsbetrag i. H. v. 100 Euro) rückwirkend für die letzten 5 Jahre veröffentlicht. Dies erfolgt jeweils zum 30. Juni eines jeden Jahres. (…) Sie haben mit der Suchfunktion die Möglichkeit, gezielt Informationen zu verschiedenen Aspekten der Zuwendungsvergabe (Erweiterte Suche) zu suchen.“
http://www.berlin.de/sen/finanzen/service/zuwendungsdatenbank/
Gemeingut in Bürgerhand
https://www.gemeingut.org/infothek/material/
Heinrich-Böll-Stiftung
Gemeinwohl als Zukunftsaufgabe. Öffentliche Infrastrukturen zwischen Daseinsvorsorge und Finanzmärkten
„Die Daseinsvorsorge in Deutschland basiert auf Infrastrukturen, deren Erhalt und Ausbau fortlaufende Investitionen benötigen. Dabei kann es um Abwasserrohre gehen, um die Schlaglochsanierung auf den Straßen, um Schulen oder um den Ausbau der Versorgungsnetze für erneuerbare Energien. Doch die notwendigen Investitionen wurden in den letzten Jahrzehnten in Deutschland kaum getätigt.
Die Folge: Hochwertige Anlagen verfallen, neue werden nur zögerlich gebaut. Woher die notwendigen Investitionen kommen sollen – das ist umstritten. Sogenannte „öffentlich-private Partnerschaften“ kommen immer wieder ins Gespräch, aber sie haben gewaltige Nachteile.
In der vorliegenden Studie werden die aktuellen Entwicklungen öffentlich-privater Partnerschaften beleuchtet und in einen Zusammenhang mit den Diskussionen um die G20-Infrastrukturpolitik gebracht, um letztlich die Frage zu beantworten: Wie kann so investiert werden, dass Gemeinwohlinteressen gewahrt bleiben?“
Mehr: https://www.boell.de/de/2017/06/22/gemeinwohl-zukunftsaufgabe-oeffentliche-infrastrukturen-daseinsvorsorge-finanzmaerkte
Antwort der Bundesregierung auf die Kleine Anfrage – Drucksache 19/21010 –
Jahresbilanz der Einsätze von Jugendoffizieren und Karriereberatern der Bundeswehr im Jahr 2019
https://dip21.bundestag.de/dip21/btd/19/212/1921235.pdf
Verbraucherwarnungen
https://www.verbraucherzentrale.de/wissen/projekt-klartext-nem/verbraucherwarnungen-21536
10.) Demokratie / Menschenrechte / Rassistische und rechtsextreme Positionen
Deutsches Institut für Menschenrechte
Analyse: Das Neutralitätsgebot in der Bildung Neutral gegenüber rassistischen und rechtsextremen Positionen von Parteien?
Download: https://www.institut-fuer-menschenrechte.de/fileadmin/user_upload/Publikationen/ANALYSE/Analyse_Das_Neutralitaetsgebot_in_der_Bildung.pdf
Das DIM: „Der Auftrag ist per Gesetz und Satzung festgelegt. Das Institut forscht interdisziplinär und anwendungsorientiert zu menschenrechtlichen Fragen und beobachtet die Menschenrechtssituation in Deutschland. Es berichtet jährlich dem Deutschen Bundestag und verfasst Stellungnahmen für nationale wie internationale Gerichte (sog. amicus-curiæ-Stellungnahmen) sowie internationale Menschenrechtsgremien.“ (https://de.wikipedia.org/wiki/Deutsches_Institut_f%C3%BCr_Menschenrechte)
Wie politisch dürfen Lehrkräfte sein? Rechtliche Rahmenbedingungen und Perspektiven
Das Erstarken rechtspopulistischer und rechtsextremer Kräfte macht auch vor Schulen nicht halt. Um gegen Einschüchterungen gewappnet zu sein, müssen sich Lehrer*innen auf einen rechtlichen Handlungsrahmen verlassen können, der ihnen eine klare Orientierung bietet.
https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/apuz/306955/wie-politisch-duerfen-lehrkraefte-sein/
Siehe auch:
Protest gegen Rechtsextremismus: Wie neutral müssen Lehrkräfte sein?
https://deutsches-schulportal.de/schule-im-umfeld/protest-gegen-rechtsextremismus-wie-neutral-muessen-lehrkraefte-sein/
Deutsche Vereinigung für Politische Bildung (Fachverband für Politiklehrer, Fachdidaktiker - unterstützt von Bundeselternrat, DGB, GEW)
Demokratie braucht Politische Bildung, keine Neutralität!
Das pädagogische Personal an Schulen, aber auch viele Schüler*innen sind verunsichert. An Demonstrationen für Demokratie und gegen autoritäres Denken teilnehmen und darüber zu sprechen, sich gegen jede Form gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit zu engagieren – verstößt das gegen ein allgemeines politisches Neutralitätsgebot?
Die Antwort ist klar: Die Schule ist kein politisch neutraler Ort! Sie ist den demokratischen Prinzipien und Werten, wie etwa dem Schutz der Würde des Menschen und dem Schutz vor Diskriminierung, verpflichtet.
https://dvpb.de/nicht-neutral/
Mobile Beratung gegen Rechtsextremismus Berlin (MBR)
Die Mobile Beratung gegen Rechtsextremismus Berlin (MBR) ist seit 2001 Anlaufstelle für alle, die bei konkreten rechtsextremen, rechtspopulistischen, rassistischen, antisemitischen oder verschwörungsideologischen Vorfällen sprech- und handlungssicherer werden wollen, ob im beruflichen oder im privaten Kontext.
https://mbr-berlin.de/
Publikationen und Handreichungen
https://mbr-berlin.de/publikationen-und-handreichungen/
Regionale Arbeitsstellen für Bildung, Integration und Demokratie e.V (RAA)
Wir entwickeln mit Ihnen vor Ort situationsbezogene Handlungsstrategien – auch langfristig und präventiv.
https://raa-berlin.de/raa-berlin/uber-uns/
Angebote und Projekte:
https://raa-berlin.de/service/angebote-und-projekte/
Landeszentrale für politische Bildung Berlin: Publikationen
http://www.berlin.de/politische-bildung/publikationen/
Neues Informationsportal zum Themenfeld Rechtsextremismus / Info Pool
https://www.bpb.de/themen/rechtsextremismus/522406/infopool-rechtsextremismus/
Schulnewsletter: http://www.bpb.de/lernen/formate/schulnewsletter-archiv/
- Thema: Rechtspopulismus (03/2019): http://www.bpb.de/htmlnewsletter/287048/maerz-2019- thema-rechtspopulismus
- Thema Rassismus: http://www.bpb.de/rassismus;
- Thema: Geschlechtergerechte Sprache: https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/apuz/346182/geschlechtergerechte-sprache
Veranstaltungen der Berliner Landeszentrale: https://www.berlin.de/politische- bildung/veranstaltungen/veranstaltungen-der-berliner- landeszentrale/?fbclid=IwAR0YXvz1UEGR8WDeDdhTJCOx1J7lHzthaoVnTbFWr2OQMgqp1iQXYdZF_LY &page_at_1_3=1
Exit
„EXIT-Deutschland ist eine Initiative, die Menschen hilft, die mit dem Rechtsextremismus brechen und sich ein neues Leben aufbauen wollen.
Zugleich setzen wir uns mit der Vorstellungswelt und dem Verhalten von Rechtsextremisten auseinander. Dabei stützen wir uns auf die Werte von persönlicher Freiheit und Würde.“
Mehr: https://www.exit-deutschland.de/start/
Bildungsserver Berlin-Brandenburg
Informationsportal zum Themenfeld Rechtsextremismus, Hintergründe und Unterrichtsmaterialien
https://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/themen/demokratiebildung/themen-der-demokratie/rechtsextremismus
Klicksafe
* Rechtsextremismus im Netz
„Das Internet spielt eine zentrale Rolle bei der Verbreitung rechtsextremer Hasspropaganda. Rechtsextreme instrumentalisieren Gaming-Plattformen, Messenger-Gruppen und andere Social Communities mit großer Reichweite, um ihre demokratiefeindlichen und rassistischen Ideologien zu verbreiten. Das Vorgehen ist dabei oft subtil, zeitgemäß und knüpfen an jugendliche Lebenswelten an. Zunehmend werden auch KI-generierte Deepfakes eingesetzt, um zu emotionalisieren und die extremen Positionen zu befeuern. Jugendliche auf der Suche nach der eigenen Identität und einem (politischen) Weltbild sind in besonderem Maße empfänglich und somit in ihrer Entwicklung gefährdet. Auch wenn die Internetauftritte von Rechtsextremen oft harmlos, modern und jugendaffin aussehen – die Ideologie dahinter ist immer die gleiche: antidemokratisch, rassistisch und menschenverachtend.
In unserem Themenbereich finden Sie Informationen zu rechtsextremer Propaganda im Internet und Hilfestellung dazu, wie Sie Jugendliche gegen diese starkmachen können.“
https://www.klicksafe.de/rechtsextremismus
* Rechtsextreme Online-Strategien zwischen Trend und Tarnung
„Kinder und Jugendliche kommen auf Plattformen wie TikTok und Instagram mit rechtsextremen Falschinformationen und Verschwörungserzählungen in Kontakt. Auch auf Spieleplattformen wie Steam oder Discord tummeln sich rechtsextreme Akteur*innen und versuchen junge Gamer*innen für sich zu gewinnen.
In unserer Broschüre erfahren Eltern, auf welche Formen von rechtsextremer Propaganda Jugendliche im Netz stoßen können. Außerdem erhalten sie Tipps, um ihre Kinder starkzumachen gegen rechtsextreme Hetze. Und sie erfahren, welche Melde- und Beratungsstellen es in Deutschland gibt.“
https://www.klicksafe.de/materialien/rechtsextreme-online-strategien-zwischen-trend-und-tarnung
Download (Kostenfrei): https://www.klicksafe.de/fileadmin/cms/download/Material/Rechtsextremismus-Trend-Tarnung_klicksafe.pdf
Rechtsextremismus und TikTok
Teil 1 Von Hatefluencer*innen über AfD und bis rechter Terror: https://www.belltower.news/rechtsextremismus-und-tiktok-teil-1-147835/
Teil 2 Wie geht rechtsextreme Mobilisierung auf TikTok?: https://www.belltower.news/rechtsextremismus-und-tiktok-teil-2-mobilisierung-148805/
Teil 3 Hass-Immersion: Nazikitsch und Heimatfolklore: https://www.belltower.news/rechtsextremismus-auf-tiktok-teil-3-hass-immersion-nazikitsch-und-heimatfolklore-150849/
TikTok : Wie Künstliche Intelligenz die Grenzen der Realität aushebelt
Das Zeitalter der KI verspricht eine Flut von Desinformation auf der Unterhaltungsplattform TikTok zu entfesseln. Längst haben Verschwörungsideolog*innen, christliche Fundamentalist*innen und reaktionäre Kräfte das Potenzial dahinter für sich entdeckt und erschaffen mit Deep Fake-Videos alternative, postfaktische Wirklichkeiten.
Mehr: https://www.belltower.news/tiktok-wie-kuenstliche-intelligenz-die-grenzen-der-realitaet-aushebelt-150487/
SCENO
DECOUNT - das Spiel: „Interaktiv Radikalisierung verstehen
Radikalisierung ist oft ein gradueller, schleichender Prozess. Die vier ProtagonistInnen des Spiels - Marco, Jasmin, Jens und Franziska - sind eigentlich ganz normale Jugendliche. Sie kommen aber im Spielverlauf in Situationen, in denen sie Entscheidungen treffen müssen. Je nach Entscheidung entwickelt sich ihre Geschichte in eine radikale Richtung, oder eben nicht. Das Spiel versucht zu vermitteln, dass Jugendliche eine aktive Rolle in der Gestaltung ihres Lebens spielen und dass ihre Entscheidungen Konsequenzen haben. Ziel des Spiels ist es, das kritische Denken der Jugendlichen zu stärken und ein Bewusstsein für die Mechanismen der extremistischen Propaganda und der Rekrutierer zu schaffen.“
Mehr: https://www.extremismus.info/decountde
Fachstelle Radikalisierungsprävention und Engagement im Naturschutz
Neue Handreichung: Rechtsextreme Ideologien im Natur- und Umweltschutz
„In Deutschland werden Umweltpolitik und ökologisches Denken oft mit alternativen Lebensweisen und einem emanzipatorischen Demokratieverständnis verbunden. Doch diese Annahme trifft nur bedingt zu.
Die deutsche Natur- und Umweltschutzbewegung entstand Mitte des 19. Jahrhunderts aus einem konservativen, romantischen und zivilisationskritischen Verständnis heraus. Passend zum Nationalismus nannte sie sich auch „Heimatschutzbewegung“. Diese war geprägt von einer pessimistischen Sicht auf Verstädterung und Industrialisierung und sehnte sich nach einer romantisch verklärten „besseren Zeit“ und dem Erhalt kulturell gewachsener Landschaften. Neben der negativen Haltung gegenüber dem Stadtleben war auch eine antimoderne und antisemitische Grundeinstellung vorhanden.
Mithilfe der ideologischen Vorarbeit durch den Bund Heimatschutz und andere völkisch orientierte Gruppen konnten auch die Nationalsozialisten ökologische Themen in ihren faschistischen Staat einbauen. Natur- und Tierschutz erhielten eine besondere rechtliche Stellung, die „Blut und Boden“-Ideologie basierte auf dem Ideal der bäuerlichen Landwirtschaft. Der Gedanke, dass „Volk“ und „Raum“ organisch miteinander verbunden seien, ebnete schlussendlich auch den Weg für den rassenideologischen Krieg um den „Lebensraum im Osten“.
Viele Akteure eines „Blut-und-Boden“-Naturschutzes konnten ihre Tätigkeit im Naturschutz der Bundesrepublik, in Verbänden wie in der Verwaltung, fortsetzen. (…) Die Grenzen zwischen den politischen Lagern scheinen zu verschwimmen, wenn es um grüne Themen geht. Viele Forderungen der „grünen“ Braunen decken sich oberflächlich betrachtet mit denen von (Jugend-)Umweltverbänden und Naturschutzorganisationen. Erst bei genauerem Hinsehen wird deutlich, dass der rechte Natur- und Umweltschutz oft verknüpft ist mit rassistischen, biologistischen und völkischen Ideen – etwa mit den neu-rechten Konzepten vom „Ethnopluralismus“ oder der „Umvolkung“.
Diese Broschüre stellt einige der ökologischen Themen vor, bei denen sich die Forderungen scheinbar überschneiden, und erklärt, warum Rechtsextreme sich dieser Themen bedienen und wie sie sie instrumentalisieren.„ (S. 5)
Download: https://www.nf-farn.de/system/files/documents/handreichung1_farn_fuer_web.pdf
Berliner Entwicklungspolitischer Ratschlag
„Der Berliner Entwicklungspolitische Ratschlag (BER) ist ein Netzwerk von 112 entwicklungspolitisch aktiven Gruppen und Vereinen und das Sprachrohr für Menschen, die sich in Berlin für globale Gerechtigkeit einsetzen. Der BER bietet eine Plattform zum Austausch und für gemeinsame Aktionen und qualifiziert mit Seminaren und in Beratungsgesprächen Haupt- und Ehrenamtliche für ihre entwicklungspolitische Arbeit. Der BER setzt sich gegenüber der Berliner Landespolitik für ein zukunftsfähiges Berlin in einer globalisierten Welt und für eine starke Zivilgesellschaft ein.“
https://eineweltstadt.berlin/wer-wir-sind/der-ber-als-verband/
Iniradar
Hier kannst du nach Angeboten zur gegenseitigen Hilfe und den zugehörigen Initiativen suchen. Mit Filtern wie Ort oder Zeit lässt sich die Suche eingrenzen.
https://iniradar.org/
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Impressum
Herausgeber und Redaktion (VisdP): André Nogossek
Bezirkselternausschuss Charlottenburg-Wilmersdorf Vorsitzender: Carsten Rudolph
Geschäftsstelle: Otto-Suhr-Allee 100, 10585 Berlin, Tel.: 9029 – 14624, Fax: 9029 – 14625
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